這個事有利也有弊。一、利:可以集中師資、資源、設施進行教學。現在的教學，科目多，需要的教師也多，還需要具有專業知識的教師，比如外語、美術、音樂、體育等科目，並不是隨便一個人能勝任的。就是如語文、數學這類科目，也存在不是人人都能勝任的問題。還有各種功能室，各種裝置，不可能在規模小的學校都具備。並校之後，人員集中了，人數多了，條件完善了，就可以開足開齊所有課程，可以利用各種功能室、各種設施裝置教學，也可以讓學生受到較正規的教育。對教師而言，也有利於提高教育教學能力、水平，也更有競爭力。二、弊:增加了學生上學的難度，增加了家長的負擔，也不太利於家長對孩子的管控。由於班額大、人數多，也增加了教師的管理難度、教學難度、提高成績的難度。

但撤點並校乃大勢所趨，人心所向。

您提的問題較為籠統。

第一種是農村小學合併。上世紀90年代，普及義務教育，後來因為計劃生育的影響，適齡兒童的入學減少，一些村小有的自然消失。90年代中期後，開始實施農村中小學佈局調整，也就是“撤點並校”。

第二種：超級學校合併。

高等教育學校合併，也就是大學合併。例如吉林大學，曾經就合併了本地區五所高校。近幾年，地方教育局，整合教育教學資源，為確保公平，將一些教學成績突出的學校合併其他中學，促進教學資源的流動，形成超級學校。

第一種情況農村小學合併，減少管理成本，和資源的浪費，人員配備的問題。為政府財政節省了開支。

第二種情況高等學校的合併，促進了學科之間的互相交流，強勢專業互補。擴大了高校的管理自主權

村小合併了之後，學生上學的交通時間和成本上升，尤其加重了農村父母的負擔，導致輟學率上升。有的孩子小學都沒畢業，就跟著父母出去打工了。上學遠，學生往返的路上出安全事故比較多。有的孩子因為家遠，從小學就離開父母，這對孩子的成長是極為不利的。

高等院校的合併， 還出現了合併風潮，貪大求全，一些學校合併之後，並沒有注重學校之間的資源整合，成了形式上的合併。辦學思想理念、學科發展，人事調整都有很多衝突。磨合期處理不好，內耗嚴重。有的學校合併之後，整個社會對學校的認可度下降。

中學超級中學合併也是面臨以上的問題。