沒有這種現象，純屬謠言捏造詆譭教師形象。

每一節課都有重點難點，每個老師都在費勁心思想讓學生學習到，學得懂，因為全班的成績，會被領導認為是教師的成績，所以教師上課認真講課都怕學生學不會，怎麼可能不講重點，還要冒險進行有償補課，要知道只要有一個家長舉報他，就分分鐘保不住飯碗。

現在社會對教師的要求很高，不容得教師出現一點點的錯誤，否則就跟師德有關。教師對犯錯誤的學生不能罵，不能罰抄，不能罰站，否則都有可能會被人舉報上去，更何況有償補課，還上課不講重點，完全不可能的事。

這個問題在網上被無數人提起過，許多老師也解釋過，我也來談談自己的看法：老師課內不講重點課外補習班講解，只能說是極個別現象，而且也只能說是短期現象，因為一個老師不可能做到在課上什麼都不講跑去補習班講的，稍微有點常識的都明白這個道理。

一個老師以數學為例，中學一週一般要排到六節正課，如果有自習可能要上八節課，補習班一週一節課，數學知識點那麼多，學生在參加中考，學校要成績，老師也看重成績，因為學生的成績就是老師的臉面。

一個老師課堂上不講重點，那他講什麼？胡扯八道，天天吹牛，怎麼可能呢？他難道是神仙，補習班的一節課就能讓學生都學會了？有些老師為了讓學生去他的補習班，不好直接說，他會暗示學生，也會用些小心思，比如上課的時候，他會跳過某些章節，那有些學生因為沒去補習班就不會，給學生造成心理恐慌，等孩子都去補習班了，老師就會回頭把前面的內容給補上，但這種行為不可能持續很長時間，如果有些學生就是不去，老師沒有辦法，為了班級的平均分，他也會把內容給補上的，所以我說這種形象只能是短期行為。

在學校裡，哪怕沒有考核制度，學生成績也是老師的臉面，老師哪有不盡心教學生的，哪個重要知識點不是反覆強調再強調的？好多老師為了多讓學生考一分，真是絞盡腦汁，上課會提前兩分鐘去，下課會拖兩分鐘，就是擔心自己哪個點沒有講到位，影響了學生的成績，怎麼可能還保留起來呢？

以上是個人觀點，不喜勿噴。

這個問題好像無數人都問過，如果再有誰以此為藉口為自己的孩子學習成績不理想而開脫，或者以此來造謠和中傷在一線認真教學的老師，這個人的腦子一定有病，得治！

在任何一個行業，有人的地方就是江湖，教師這個行業也是如此，在學校看起來風平浪靜，但是在同一年級的同一學科任課老師之間，你爭我鬥並不少見，爭鬥的都是為了提高學生的考試分數，班級的管理效率。

另外，如果一個學校並沒有分強化班和普通班在大鍋燴的班級當中，老師能夠講解的知識點，一定是要照顧到大部分學生的感受。如果講太難的題，班級有一大半的學生會聽不懂，如果講太簡單的題，班級同樣有一大半的學生上課覺得無聊，所以為了兼顧大部分學生的感受，老師只能講基於考試大綱，高出一點點大綱知識點要求的題。

這樣就會導致大部分中等及以上學習能力的孩子感覺到吃不飽，他們需要在課外補課的過程當中，進行針對性的提高，而針對性提高所講解的內容和題型一定比大綱要難很多，這就是問題的所在。

如果家長對教育這個行業不理解，對老師工作具體在幹什麼並不清晰，家長可以抱怨，但是請不要中傷，或者惡意的誹謗，或者換句話說，不管家長如何否定，質疑，諷刺老師的工作，他們的孩子學習成績一定好不到哪裡去，在一線相信所有的老師感受都是一樣的，只有家長相信老師，願意配合老師，自己願意花時間努力和孩子一起成長，孩子的綜合狀態才會最飽滿。