第一，自主學習理念。自主學習是指大學生要在教師的指導下，充分發揮自己主觀能動性，積極主動地、有主見地學習，力爭在大學期間建立自己的閱讀體系，避免大學畢業時的茫然。
自主學習是一種能動的學習。它要求大學生有明確的學習目的,自覺適應專業要求和社會需要,積極主動地掌握相關知識、技能和方法,讓自己真正成為學習的主人。堅持自主學習,就要求有強烈的求知慾望，能夠舉一反三,觸類旁通,注重對知識的拓展和領悟。大學階段,大學生擁有大量的自學時間,自由的學習空間,可以營造自主學習的濃厚氛圍。大學生要學會根據教學計劃和自身所學專業的特點,合理確定學習目標,科學安排學習時間,掌握正確的學習方法,全面提高自主學習能力。
第二，樹立全面學習的理念。全面學習理念指的是人才必須全面發展，因而學習也應當是全面學習。正如教育研究者程鴻勳所說，“學習是人身體的、知識的、智慧的、情感的、精神的、社會的等方面整體生命的更新。學習的過程是人的整體生命的生存和發展過程，是人的整體生命的完善過程。”所以，學習是指人的多方面的發展。這裡主要包含三個方面的含義：一是學習的基本要求是“德才兼備”，既要學習科學文化知識和專業技術知識，又要學習如何做人。二是在學習過程中，不但要獲取知識，更要注重培養運用知識的能力。三是在學習過程中，要處理好“博”與“專”的關係。所以，學習不僅要認真學好本專業的知識,而且還要學好與專業有關的其他方面的知識,學好有利於提高自身素質的各方面知識。學習不僅是知識的學習,更為重要的是掌握科學方法,培養探索求知的熱情,學會如何收集、處理、選擇和管理資訊,學會分析和解決理論和實際問題。
第三，創新學習理念。創新學習是把學習當作一種創造性活動，在獲取知識的過程時要像前人創造知識時那樣去思考，在探討、領會和模仿前人的智力成果的基礎上，在新舊碰撞中，產生新的思想和火花，力求提出有創新性的見解和方法，在學習活動中既獲取知識，又注意培養和發展自己的創新能力。
第四，終身學習理念。終身學習是指學習始終貫穿於人的一生的觀念。這個觀念告訴我們，學習不僅僅是在學校裡進行的，而是人們持續一生都要完成的自我生命更新的過程。在今天科學技術日新月異的時代，學習已成為人們實現自我發展和自我完善的唯一途徑，所以，人們必須學習、學習再學習，終身學習，才能跟得上時代發展的步伐。歐洲的許多國家，三十年前就已經制定了《終身學習法》，如，英國、法國、挪威等，中國作為一個人口大國，要把人口負擔轉變成為一個人才大國，只有所有國民都牢固樹立起終身學習的理念。
第五，快速學習理念。自從資訊時代來臨，就出現了知識爆炸和資訊爆炸的現象，人類知識總量正以幾何級數遞增，，新科技知識的積累呈指數化增加的趨勢。從人類社會第一種科學雜誌問世以來，新的科學刊物及其所發表的文章平均每年以3%的速度持續增長，目前已達到四萬多種，全世界每天發表的各種文獻就有二萬多篇。知識倍增週期19世紀為10年，上世紀60年代為8年，70年代為6年，90年代為1年。自上世紀60年代以來，科技新發現、新發明超過過去2000年的總和。根據國外有關機構預計，今天人類掌握的全部知識，到2050年有用的只剩下1%。知識更新速度的加快，就決定了人們學習的速度必須加快，否則，就跟不上時代發展的步伐。
第一，自主學習理念。自主學習是指大學生要在教師的指導下，充分發揮自己主觀能動性，積極主動地、有主見地學習，力爭在大學期間建立自己的閱讀體系，避免大學畢業時的茫然。
自主學習是一種能動的學習。它要求大學生有明確的學習目的,自覺適應專業要求和社會需要,積極主動地掌握相關知識、技能和方法,讓自己真正成為學習的主人。堅持自主學習,就要求有強烈的求知慾望，能夠舉一反三,觸類旁通,注重對知識的拓展和領悟。大學階段,大學生擁有大量的自學時間,自由的學習空間,可以營造自主學習的濃厚氛圍。大學生要學會根據教學計劃和自身所學專業的特點,合理確定學習目標,科學安排學習時間,掌握正確的學習方法,全面提高自主學習能力。
第二，樹立全面學習的理念。全面學習理念指的是人才必須全面發展，因而學習也應當是全面學習。正如教育研究者程鴻勳所說，“學習是人身體的、知識的、智慧的、情感的、精神的、社會的等方面整體生命的更新。學習的過程是人的整體生命的生存和發展過程，是人的整體生命的完善過程。”所以，學習是指人的多方面的發展。這裡主要包含三個方面的含義：一是學習的基本要求是“德才兼備”，既要學習科學文化知識和專業技術知識，又要學習如何做人。二是在學習過程中，不但要獲取知識，更要注重培養運用知識的能力。三是在學習過程中，要處理好“博”與“專”的關係。所以，學習不僅要認真學好本專業的知識,而且還要學好與專業有關的其他方面的知識,學好有利於提高自身素質的各方面知識。學習不僅是知識的學習,更為重要的是掌握科學方法,培養探索求知的熱情,學會如何收集、處理、選擇和管理資訊,學會分析和解決理論和實際問題。
第三，創新學習理念。創新學習是把學習當作一種創造性活動，在獲取知識的過程時要像前人創造知識時那樣去思考，在探討、領會和模仿前人的智力成果的基礎上，在新舊碰撞中，產生新的思想和火花，力求提出有創新性的見解和方法，在學習活動中既獲取知識，又注意培養和發展自己的創新能力。
第四，終身學習理念。終身學習是指學習始終貫穿於人的一生的觀念。這個觀念告訴我們，學習不僅僅是在學校裡進行的，而是人們持續一生都要完成的自我生命更新的過程。在今天科學技術日新月異的時代，學習已成為人們實現自我發展和自我完善的唯一途徑，所以，人們必須學習、學習再學習，終身學習，才能跟得上時代發展的步伐。歐洲的許多國家，三十年前就已經制定了《終身學習法》，如，英國、法國、挪威等，中國作為一個人口大國，要把人口負擔轉變成為一個人才大國，只有所有國民都牢固樹立起終身學習的理念。
第五，快速學習理念。自從資訊時代來臨，就出現了知識爆炸和資訊爆炸的現象，人類知識總量正以幾何級數遞增，，新科技知識的積累呈指數化增加的趨勢。從人類社會第一種科學雜誌問世以來，新的科學刊物及其所發表的文章平均每年以3%的速度持續增長，目前已達到四萬多種，全世界每天發表的各種文獻就有二萬多篇。知識倍增週期19世紀為10年，上世紀60年代為8年，70年代為6年，90年代為1年。自上世紀60年代以來，科技新發現、新發明超過過去2000年的總和。根據國外有關機構預計，今天人類掌握的全部知識，到2050年有用的只剩下1%。知識更新速度的加快，就決定了人們學習的速度必須加快，否則，就跟不上時代發展的步伐。