幼兒教師消極怠惰的原因
1.薪資水平低，工作繁雜
一個人工作的積極性，與其享受的薪資待遇息息相關，當他認為自己的付出大於回報的時候，在工作上就會有怨言。幼兒園老師的薪資比較低，在對待工作時難免存在怨言，會產生“我才掙多少錢，憑什麼使勁幹呢？”的想法。
2.沒有成就感與認同感
人們在工作過程中，適當的鼓勵和認可，能讓他提高自己的自信心，認為自己的工作是有意義的。人們都有虛榮心，一些榮譽的獲得會大大提升工作的積極性。幼兒園老師在工作中，有時候園長的一句鼓勵的話，就能使自己感覺良好，但是存在一個問題，對於工作上的確比較消極的老師，鼓勵是起不到作用的。
3.個人原因
幼兒園教師幾乎都為女性，難免會有結婚生子的情況，在家庭中還要作為孩子和老人的照看著，生活瑣事比較多，假如在某一段時間內家庭問題比較多，就難以顧及幼兒園的工作，使消極勞累的情緒影響到自己。
4.工作時間長，失去激情
一些幼兒園老教師，工作時間比較長，在幼兒教育方面已經產生麻木的心理，加上沒有做出一定的成績，使自己失去了上進心，工作平淡似水。
每一個幼兒園的員工都不可能全部是激情爆滿的，總會有一些消極的員工，有些甚至不想繼續現在的工作，面對這些員工，園長不可能對每個進行心理疏導，並且有的園長不具備激勵員工的素質。消極幼兒教師的存在會給幼兒園帶來負面影響：
1.消極的情緒會影響到他人
2.消極的情緒致使工作不認真，出現工作上的失誤
3.會產生家園糾紛
4.嚴重的出現虐童的現象
收穫一：團隊協助的能量
培養教師團結互愛、齊心協力、堅韌不拔、忍耐克己、英勇頑強的工作態度、讓個人素質與技能並重，使員工立刻採取有效行動，真正讓員工從知道變做到；
收穫二：心靈覺醒的能量
讓教師懂得身心合一，找到心靈歸宿。深刻體會老師與老師之間的信任、有效溝通、相互支援、合作共贏的力量；帶給教師“心”的突破與“心”的覺悟；
收穫三：行為改變的能量
激發教師的使命感，清晰人生目標；破除團隊的迷思找到自己定位，對工作充滿熱愛，用愛心和感恩的心去工作；以責任心擔當起幼兒園及團隊賦予的使命。
收穫四：目標達成的能量
培養教師由內而外的精神面貌，建立自信，樹立內向思維，認識自己是一切的根源，讓自己知行合一，發自內心的改變狀態，創造自己與幼兒園想要的成果。
五項問題解決
● 培養執行力文化，凡事以“結果”導向，塑建全園超額完成任務的行為模式
● 更積極主動，更自覺 —— 不找藉口，找方法
● 溝通更順暢 —— 清除人為障礙與園所內耗，塑造共同的溝通語言
● 與園所同頻 —— 讓教師突破自我界限及狹隘的個人意識，與幼兒園共贏
● 更愛惜團隊 —— 活在當下，感恩惜福，團結互愛
六條信念植入——高效團隊的根本
● 我是一切的根源，團隊興亡，責任在我
● 品牌意識首先是集體負責任意識、共同目標感意識
● 將愛的力量貢獻於園所與孩子，是品牌意識的最佳體現
● 擺正園所經營中利益滿足的優先順序：孩子---園所---個人
● 走出舒適區，停止抱怨、許多因責任不到位的問題都將迎刃而解
● 激勵教師以工作為導向自覺提升自己的素質，改變不良習慣
幼兒教師消極怠惰的原因
1.薪資水平低，工作繁雜
一個人工作的積極性，與其享受的薪資待遇息息相關，當他認為自己的付出大於回報的時候，在工作上就會有怨言。幼兒園老師的薪資比較低，在對待工作時難免存在怨言，會產生“我才掙多少錢，憑什麼使勁幹呢？”的想法。
2.沒有成就感與認同感
人們在工作過程中，適當的鼓勵和認可，能讓他提高自己的自信心，認為自己的工作是有意義的。人們都有虛榮心，一些榮譽的獲得會大大提升工作的積極性。幼兒園老師在工作中，有時候園長的一句鼓勵的話，就能使自己感覺良好，但是存在一個問題，對於工作上的確比較消極的老師，鼓勵是起不到作用的。
3.個人原因
幼兒園教師幾乎都為女性，難免會有結婚生子的情況，在家庭中還要作為孩子和老人的照看著，生活瑣事比較多，假如在某一段時間內家庭問題比較多，就難以顧及幼兒園的工作，使消極勞累的情緒影響到自己。
4.工作時間長，失去激情
一些幼兒園老教師，工作時間比較長，在幼兒教育方面已經產生麻木的心理，加上沒有做出一定的成績，使自己失去了上進心，工作平淡似水。
每一個幼兒園的員工都不可能全部是激情爆滿的，總會有一些消極的員工，有些甚至不想繼續現在的工作，面對這些員工，園長不可能對每個進行心理疏導，並且有的園長不具備激勵員工的素質。消極幼兒教師的存在會給幼兒園帶來負面影響：
1.消極的情緒會影響到他人
2.消極的情緒致使工作不認真，出現工作上的失誤
3.會產生家園糾紛
4.嚴重的出現虐童的現象
收穫一：團隊協助的能量
培養教師團結互愛、齊心協力、堅韌不拔、忍耐克己、英勇頑強的工作態度、讓個人素質與技能並重，使員工立刻採取有效行動，真正讓員工從知道變做到；
收穫二：心靈覺醒的能量
讓教師懂得身心合一，找到心靈歸宿。深刻體會老師與老師之間的信任、有效溝通、相互支援、合作共贏的力量；帶給教師“心”的突破與“心”的覺悟；
收穫三：行為改變的能量
激發教師的使命感，清晰人生目標；破除團隊的迷思找到自己定位，對工作充滿熱愛，用愛心和感恩的心去工作；以責任心擔當起幼兒園及團隊賦予的使命。
收穫四：目標達成的能量
培養教師由內而外的精神面貌，建立自信，樹立內向思維，認識自己是一切的根源，讓自己知行合一，發自內心的改變狀態，創造自己與幼兒園想要的成果。
五項問題解決
● 培養執行力文化，凡事以“結果”導向，塑建全園超額完成任務的行為模式
● 更積極主動，更自覺 —— 不找藉口，找方法
● 溝通更順暢 —— 清除人為障礙與園所內耗，塑造共同的溝通語言
● 與園所同頻 —— 讓教師突破自我界限及狹隘的個人意識，與幼兒園共贏
● 更愛惜團隊 —— 活在當下，感恩惜福，團結互愛
六條信念植入——高效團隊的根本
● 我是一切的根源，團隊興亡，責任在我
● 品牌意識首先是集體負責任意識、共同目標感意識
● 將愛的力量貢獻於園所與孩子，是品牌意識的最佳體現
● 擺正園所經營中利益滿足的優先順序：孩子---園所---個人
● 走出舒適區，停止抱怨、許多因責任不到位的問題都將迎刃而解
● 激勵教師以工作為導向自覺提升自己的素質，改變不良習慣