班風是班集體中長期形成的情緒上、言論上、行動上的共同傾向，是班級特有的一種風氣。它是班主任根據教育規律長期反覆教育的結果，它是一種無形的教育力量，對全體學生有經常的、持久的、潛移默化的教育影響作用。

它一方面可使全班學生規範自己的行為，自覺抵制和改變自己那些不符合規範的行為和習慣來適應班集體的要求。另一方面又可減少初中生的“受暗示性”，吸引學生精力，同時也使得一些後進生的去個性化(指個人在不能為別人所辨認的群體背景中，自身與別人的差別感消失，個性對於行為的調節、支配作用降低，致使行為只受群體狀態或自發慾望所支配的狀態)能得以成功地實現。

抓班風主要體現在以下幾個方面：

一，抓班級紀律。首先讓學生守紀。課堂紀律是保證教學順利進行的前提。課間紀律是學生行為規範的一項重要組成部分，也是學生形象的一個重要標誌。守紀者，教師在感情上易於接納；違紀者或多或少給教師一定的壞印象，不利於學生的學習。所以，要杜絕遲到早退，課間打鬧，擾亂課堂等違紀現象，保證學生在校有一個正常良好的秩序。

二，做好班級衛生。環境的好壞將直接影響師生的情緒和行為。大量的研究表明，好的環境對人的行為有強烈的制約作用，它可以約束和規範不文明、不規範的行為，使後進生在不知不覺中改變自己的不規範行為。

三，促進學生良性競爭。有競爭才有動力。將學生無序的不規範的競爭引導到健康有序的競爭軌道，可促使學生將注意力、興趣和精力投入到學習和特長髮展中。

四，關於學習。學生的主要任務是學習，關鍵是抓學習規範、學習自覺性和學習主動性，提高學習效率。另外，在處理學生的態度上，要擺正位置，力爭做到一視同仁。成績好的學生一般會得到老師的青睞，後進學生都本能地有“老師偏心”的心理，所以，在處理同學之間的糾紛或者違紀時，要注意做到公平、公正。