藝嶼EYESVOT |教我如何不想她

情歌讓青春吹動了你的長髮/讓它牽引你的夢/不知不覺這城市的歷史已記取了你的笑容……讓流浪的足跡在荒漠裡寫下永久的回憶/飄去飄來的筆跡是深藏的激情你的心語/前塵後世輪迴中誰在聲音裡徘徊/痴情笑我凡俗的人世終難解的關懷

《追夢人》

同樣是微風吹動頭髮，同樣是思念，在不同的時代，不同的歌曲裡，我讀到了一樣的真摯的情感。

圖文無關

愛國歌曲處處美景皆情景！

《教我如何不想她》

天上飄著些微雲， 地上吹著些微風。 啊！ 微風吹動了我的頭髮， 教我如何不想她？

微雲、微風、頭髮和她，這個“她”字是劉半農的獨創，至此，在漢字中以她指代女性。遠距離戀愛，想象著微風中的心上人兒，關於愛情和思念，在接近100年後的當代也是令人心潮澎湃的呀！

月光戀愛著海洋， 海洋戀愛著月光。 啊！ 這般蜜也似的銀夜。 教我如何不想她？

海洋、月光、銀夜和她，又是一處絕妙的定情之地吧！浪漫溫情，刻骨銘心…

水面落花慢慢流， 水底魚兒慢慢遊。啊！燕子你說些什麼話？教我如何不想她？

落花、魚兒、燕子和她，春天盎然，人們嚮往美好，也會想念心中的“她”，以上的每個意向，每處營造的氛圍都在指向“她”，心中的繆斯，亦或縈牽夢繞的祖國。

枯樹在冷風裡搖，野火在暮色中燒。啊！西天還有些兒殘霞，教我如何不想她？劉半農 1920.9.4

冷風、暮色、殘霞和她，此處不免有些悲涼，事實上剛開始此時還有一個名字《情詩》，然而，後來改名以此表達對祖國的熱愛，“她”也就成了祖國的代稱。

劉半農

全詩讀下來，開始像在吃蓮霧，清爽如風；接著像啃甘蔗，漸入甜蜜；然後，就像吃了一嘴的桑葚，唇齒留香，標記時令的顏色；最後，像極了醃過的梅子，配飯，就算在天涯海角，一粒家鄉的梅子，不僅望梅止渴，也生津回甘。

詩歌，沒有那麼難懂，經歷過，思考過，思念過，一切詩語都是心語呀！

《教我如何不想她》是由劉半農在1920於英國倫敦大學留學期間所作，是中國早期廣為流傳的重要詩篇。該詩由於音韻和諧，語言流暢，1926年被著名的語言學家趙元任譜成曲，廣為傳唱。劉半農在這首詩中首創了“她”字的使用，受到廣泛的讚譽。

作品原文教我如何不想她天上飄著些微雲，地上吹著些微風。啊！微風吹動了我的頭髮，教我如何不想她？月光戀愛著海洋，海洋戀愛著月光。啊！這般蜜也似的銀夜。教我如何不想她？水面落花慢慢流，水底魚兒慢慢遊。啊！燕子你說些什麼話？教我如何不想她？枯樹在冷風裡搖，野火在暮色中燒。啊！西天還有些兒殘霞，教我如何不想她？---------劉半農 1920.9.4創作背景劉半農早年積極投身五四運動，並一度參加《新青年》編輯工作，1920年赴英國倫敦大學留學並致力於語言學研究，此時詩人遠離祖國，思念親人，於是揮筆寫下了這首感情深沉的詩。詩名開始時叫做《情歌》，後來改為《教我如何不想她》。五四以前，漢字中的“他”本無男女之分，劉半農在《教我如何不想她》中首創了“她”取代女性，並得到社會的廣泛認可。1926年趙元任將此詩譜曲，並廣為流傳。作品賞析點評鑑賞《教我如何不想她》這首詩在形式上的整飭，一望而知。全詩四節，每節五句：前兩句都是七字，大體都是三個音步，並用韻（除第一節），如第四節的“枯樹/在冷風裡/搖”、“野火/在暮色裡/燒”；中間的第三句都用單獨一個“啊”字，這在某種意義上有時代的烙印，新詩初期，抒情手段還比較單一，詩人往往用感嘆詞直抒胸臆；第四句都是八個字，大體上音步仍然是三個，第三和第四句的短長之變，則在整節詩中造成了節奏的大幅度改變；第五句每節相同，都是“叫我如何不想她”七字，造成一唱三嘆之感，同時第五句還和第四句押韻（除第二節外）。因此，這首詩可以看作是廣義的格律詩，即在一首之內形成固定格律，但不追求每首詩都相同，因此又保持了新詩的自由。劉半農在“她”字從文字學角度正式提出之前，已經在《教我如何不想她》這首詩中大膽地使用這個字了。這首詩是詩人1920年留學期間在倫敦寫的。詩中的“她”是首次使用，而關於“她”字的文字學訴求則是1923年才正式提出來的。詩中的“她”有人說是指一位女性，有人說是指祖國（英語中的“祖國”motherland一詞是陰性）。不管如何，是詩人的一種深摯的感情，啟發他為祖國的文字貢獻了一個重要的人稱代詞，使得那些即使是在“此時此刻”的現實中處於賓位的中國女性，獲得了在語言形式上的明確的主體地位。從詩歌的角度看，《教我如何不想她》毫無疑問是一首優秀之作。而從語言和文化的角度看，其意義似乎更加重要。一個“她”字，使一首詩永垂不朽。[3] 《教我如何不想她》這首詩用了歌詞的形式，融進了民歌風，同時又是不折不扣的現代白話詩，可謂三種風格、三種審美因素的完美統一。而劉半農是最早（1918年初）呼籲對中國豐富的民歌資源進行蒐集、整理和儲存的人。他並且身體力行，進行了長期的調查和整理工作，貢獻極大。而民歌對劉本人的詩歌創作的影響可以從這首詩裡看出。詩歌意境天空明淨，大地寬闊。雲兒在天空中飄著，微風輕吹，吹亂了詩人的頭髮，也喚起了詩人心中思念故土和親人的感情，接著詩人一聲感嘆：“教我如何不想她？”反問加強了那感情和思念的程度。 在夜裡，銀色的月光照在寬闊的海面上。在這“蜜也似的銀夜”，詩人卻不能和戀人相伴，不能和心中的戀人在一起。這月光和海洋契合無間、依傍難分的情景在詩人的心中激起了怎樣的感情呀？“教我如何不想她”？ 水上落花，水底游魚，燕子飛舞。這花因為燕子可有著“落花有意，流水無情”的擔心？這游魚因為燕子的出現可有著被水拋棄的擔心？也許，燕子送來了家鄉的資訊，讓詩人的心裡有著更深的觸動，更深的思念，“教我如何不想她”？ 枯樹在冷風中搖動，殘霞映紅了半邊天，如野火在燒。這冷的風和天邊的殘霞形成了強烈的對比，更加襯出了詩人遠離故國的失落和熱切的思念之情。思念之餘，詩人看到的還是一片冷冷的暮色——殘霞。這是一種強烈的反差，在詩人最冷的心靈感受中，暗藏著對祖國深深的愛。名家點評《教我如何不想她》，傳統歌謠的復迭手法，他在構思技巧上雖繼承了傳統的反覆與比興手法，但在語言運用上卻是生動活潑的，在意境上是新鮮別緻的，使讀者如見其人，如聞其聲，而且餘意不盡，餘韻悠然。從詩的聯想力與暗示性看，詩人多少接受了一點西方象徵派詩歌的影響。 ——當代詩人吳奔星，名作欣賞，1983