官方結果出來了:
沒有喂風油精，沒有往臉上甩巴掌，小孩犯錯自己打自己手心了
作為老師，我一直都覺得教育是正面引導和適當懲戒相結合的，不管是缺少哪一方面都對孩子的長遠發展不好。如果只正面引導，以講道理、安撫和鼓勵為主，那小孩以後得抗壓能力及承受挫折的能力就很有限，因為他一輩子不可能只生存在學校和家庭，這麼快節奏的社會他能不能適應真不好說。但是如果單方面的懲戒也不行，會打擊幼兒的自信心，導致缺乏主觀能動性，性格會比較弱一點。
但是目前教育的悲哀是教師沒有懲戒權，只能以哄著和安撫為主，這就導致越來越多的小孩心理承受能力很脆弱，但凡老師語氣嚴厲或者他不合理的要求得不到滿足，就會大受打擊。對於這種情況，如果遇到明理的家長，會配合老師對小孩做思想工作，如果遇到不講理的家長就會在班級群質問老師或者去找園領導甚至教育局向老師施壓，直到老師道歉為止！
這起事件裡的兩位同行的做法，說心裡話我是同意的，但是在當前環境下是屬於“虐童”吧，就看家長怎麼鬧了，停職是肯定的，以後能不能從事這個行業就不好說了！
都說孩子是小樹苗，老師是園丁，當小樹苗長出卸叉養長歪的時候，園丁就要果斷將這個長歪的枝條剪掉。剪的時候小樹苗會疼嗎，當然會，但他以後都不會長歪了。
這就是我的看法，但僅僅只是看法，因為我們班有很難纏的家長，我不會拿自己的前途去賭，不划算！
官方結果出來了:
沒有喂風油精，沒有往臉上甩巴掌，小孩犯錯自己打自己手心了
作為老師，我一直都覺得教育是正面引導和適當懲戒相結合的，不管是缺少哪一方面都對孩子的長遠發展不好。如果只正面引導，以講道理、安撫和鼓勵為主，那小孩以後得抗壓能力及承受挫折的能力就很有限，因為他一輩子不可能只生存在學校和家庭，這麼快節奏的社會他能不能適應真不好說。但是如果單方面的懲戒也不行，會打擊幼兒的自信心，導致缺乏主觀能動性，性格會比較弱一點。
但是目前教育的悲哀是教師沒有懲戒權，只能以哄著和安撫為主，這就導致越來越多的小孩心理承受能力很脆弱，但凡老師語氣嚴厲或者他不合理的要求得不到滿足，就會大受打擊。對於這種情況，如果遇到明理的家長，會配合老師對小孩做思想工作，如果遇到不講理的家長就會在班級群質問老師或者去找園領導甚至教育局向老師施壓，直到老師道歉為止！
這起事件裡的兩位同行的做法，說心裡話我是同意的，但是在當前環境下是屬於“虐童”吧，就看家長怎麼鬧了，停職是肯定的，以後能不能從事這個行業就不好說了！
都說孩子是小樹苗，老師是園丁，當小樹苗長出卸叉養長歪的時候，園丁就要果斷將這個長歪的枝條剪掉。剪的時候小樹苗會疼嗎，當然會，但他以後都不會長歪了。
這就是我的看法，但僅僅只是看法，因為我們班有很難纏的家長，我不會拿自己的前途去賭，不划算！