科學、合理地安排幼兒在園一日活動不僅有利於幼兒園各種活動的有序開展，更重要的是能夠滿足幼兒多方面的發展需要，幫助他們獲得有益於身心發展的經驗。正因如此．我們應重視對幼兒在園一日活動安排的研究。《幼兒園工作規程》《幼兒園教育指導綱要(試行)》對科學、合理地安排幼兒在園一日活動都有相關規定。教育部2012年12月頒佈實施的《3～6歲兒童學習與發展指南》(以下簡稱《指南》)非常強調一日活動對於幼兒學習和發展的價值，強調教育要自然地融入幼兒的生活，強調要以幼兒為本，讓幼兒自由、自主、快樂地參與活動。然而，對照《指南》，審視幼兒園的現實情況，我們發現許多幼兒園在安排幼兒在園一日活動時還存在諸多問題，如活動環節安排過於緊密，忽視生活環節的教育價值，重集體教學，輕自主遊戲，重室內活動，輕戶外自主活動，等等。如何解決以上問題，為幼兒創設一個貼近其經驗和需要，自由、寬鬆，能促使其充分自主活動的環境，科學、合理地安排幼兒的一日活動，從而促使幼兒快樂成長呢?對此，我們進行了深入思考，並開展了廣泛的實踐探索，本文結合一個幼兒園的“半日活動”設計案例加以闡述。

一、整合有關內容，最佳化活動環節

《指南》倡導在一日活動安排中要關注幼兒的自主活動，在一日活動安排中要保證幼兒有足夠的自由活動時間，教師要善於啟發引導幼兒，充分發揮幼兒的主動性、積極性。但據筆者觀察，在某所具有一定代表性的幼兒園安排的“半日活動”中，一個上午足足安排了1O個活動內容。為了全面安排這些活動內容，時間精確到了以“分”來計算的程度。