看到這個話題的時候，作為老師太能理解你的不容易……❤️
聽您這麼陳述，我覺得孩子這麼做可能還是想引起您關注。具體怎麼講呢？
我們可以分析下出現這種情況的影響因素：
一年級的孩子通常是6週歲左右的樣子，那麼這個階段孩子有什麼身心特點呢？
（一）好學、好動、好探究
表現在對周圍一切新鮮的事情充滿好奇，因此，“不守紀律”“不聽話”這一類似的名號不約而來…也就自然而然的出現了“不遵守課堂紀律+追逐打鬧+熊孩子等等”…
（二）抽象概括能力開始發展
思維較為活躍，抽象的思維越來越豐富，你會經常聽到一些孩子“自言自語”莫名的突然或發笑，因此難免出現“思想開小差+自由不受秩序約束人”。
（三）個性初步開始形成
這個階段的孩子，有了自己的想法並且個性逐漸突顯。有的孩子會表現的特別叛逆（老師說東他說西，老師說做這兒他就偏做那兒），因此，就出現了媽媽的話“左耳進右耳出”現象，也就是媽媽說的時候稍微聽些，然而壓根不起任何作用，時候該幹嘛還幹嘛。
我們班也有這樣的“熊孩子”，在課堂上要是自己搗亂（哪怕你悄悄的，老師也能接受，無非課堂過後再重新引導一下）。然而，這個孩子不僅自己不聽老師講反而還製造一些“小動作+小聲響”影響周圍其他的小夥伴，為此，也真的困擾很多……
首先，我們班這個孩子的爸爸媽媽都比較忙，平時奶奶看的多，遇到了不聽話和不乖的時候，爸爸媽媽一直都是以“暴力當時解決——打一頓”，然而，當下管用也好上那麼一會兒，之後拋於腦後忘的一乾二淨了。
其次，有幾次我意觀察過幾次，我發現有時候是他無意識的發出一些“奇怪的聲音”，這個時候，老師只需要眼神或肢體“微表情+微動作”來提醒這個小朋友從而引起注意。然而有時候，他就是為了引起同學們的注意而有意為之，比如扮鬼臉+拿走別人的東西+惹麻煩等行為時候，老師走過去溫馨提示（不影響其他小朋友學習），如果多次提醒依舊嚴重影響了整個班裡小夥伴，我覺得作為一名老師不管是出於職責還是道義都會走在這位小朋友身邊（桌子旁邊）進行接下來的事情。
最後，教育對一個人的成長和發展起著非常重要的作用，然而，任何良好的、理想的教育離不開老師和家長們密切配合離不開家園/校共育，在教育的路上如果缺少了任何一方都將不完美！因此，作為這個孩子的老師，可以和媽媽密切協商，將媽媽與寶貝說的秘訣和老師共享，老師再進一步和媽媽共同想出良好的應對方案。
任何時候，不管任何事情都事出有因，作為老師及教育工作者以及孩子們的主要扶養者，在與孩子們進行交流和引導時一定得樹立正確的平等的“學生觀”；另外，需要注意講求“說話的方式方法”，孩子容易接受的方式進行。最後，儘可能多觀察孩子們不同階段的表現，多與孩子們聊聊心（每天固定抽出一定得時間進行）。多走進孩子們心裡，現在孩子的角度考慮問題從而去解決問題，從而平等的心與心的交流。
結束之際，我也想對自己說“學會改變心態”，良好的心態是做好任何事情的良好基礎。因此，遇事平常心+積極尋找應對方法+加倍的愛給他/她，你一定會收穫滿滿的！！
教育的路上始終願意和更多的朋友不斷交流+終身學習，相信愛出者愛返福往者福來，一定會碩果累累！！
看到這個話題的時候，作為老師太能理解你的不容易……❤️
聽您這麼陳述，我覺得孩子這麼做可能還是想引起您關注。具體怎麼講呢？
原因分析我們可以分析下出現這種情況的影響因素：
一年級男孩只聽媽媽話而不聽老師教導一年級的孩子通常是6週歲左右的樣子，那麼這個階段孩子有什麼身心特點呢？
（一）好學、好動、好探究
表現在對周圍一切新鮮的事情充滿好奇，因此，“不守紀律”“不聽話”這一類似的名號不約而來…也就自然而然的出現了“不遵守課堂紀律+追逐打鬧+熊孩子等等”…
（二）抽象概括能力開始發展
思維較為活躍，抽象的思維越來越豐富，你會經常聽到一些孩子“自言自語”莫名的突然或發笑，因此難免出現“思想開小差+自由不受秩序約束人”。
（三）個性初步開始形成
這個階段的孩子，有了自己的想法並且個性逐漸突顯。有的孩子會表現的特別叛逆（老師說東他說西，老師說做這兒他就偏做那兒），因此，就出現了媽媽的話“左耳進右耳出”現象，也就是媽媽說的時候稍微聽些，然而壓根不起任何作用，時候該幹嘛還幹嘛。
該怎麼做呢？我們班也有這樣的“熊孩子”，在課堂上要是自己搗亂（哪怕你悄悄的，老師也能接受，無非課堂過後再重新引導一下）。然而，這個孩子不僅自己不聽老師講反而還製造一些“小動作+小聲響”影響周圍其他的小夥伴，為此，也真的困擾很多……
首先，我們班這個孩子的爸爸媽媽都比較忙，平時奶奶看的多，遇到了不聽話和不乖的時候，爸爸媽媽一直都是以“暴力當時解決——打一頓”，然而，當下管用也好上那麼一會兒，之後拋於腦後忘的一乾二淨了。
其次，有幾次我意觀察過幾次，我發現有時候是他無意識的發出一些“奇怪的聲音”，這個時候，老師只需要眼神或肢體“微表情+微動作”來提醒這個小朋友從而引起注意。然而有時候，他就是為了引起同學們的注意而有意為之，比如扮鬼臉+拿走別人的東西+惹麻煩等行為時候，老師走過去溫馨提示（不影響其他小朋友學習），如果多次提醒依舊嚴重影響了整個班裡小夥伴，我覺得作為一名老師不管是出於職責還是道義都會走在這位小朋友身邊（桌子旁邊）進行接下來的事情。
最後，教育對一個人的成長和發展起著非常重要的作用，然而，任何良好的、理想的教育離不開老師和家長們密切配合離不開家園/校共育，在教育的路上如果缺少了任何一方都將不完美！因此，作為這個孩子的老師，可以和媽媽密切協商，將媽媽與寶貝說的秘訣和老師共享，老師再進一步和媽媽共同想出良好的應對方案。
結束任何時候，不管任何事情都事出有因，作為老師及教育工作者以及孩子們的主要扶養者，在與孩子們進行交流和引導時一定得樹立正確的平等的“學生觀”；另外，需要注意講求“說話的方式方法”，孩子容易接受的方式進行。最後，儘可能多觀察孩子們不同階段的表現，多與孩子們聊聊心（每天固定抽出一定得時間進行）。多走進孩子們心裡，現在孩子的角度考慮問題從而去解決問題，從而平等的心與心的交流。
結束之際，我也想對自己說“學會改變心態”，良好的心態是做好任何事情的良好基礎。因此，遇事平常心+積極尋找應對方法+加倍的愛給他/她，你一定會收穫滿滿的！！
教育的路上始終願意和更多的朋友不斷交流+終身學習，相信愛出者愛返福往者福來，一定會碩果累累！！