具體的模仿內容沒看到，但是對我們的啟示值得重視：

一、成人的言傳身教，特別是“身教”具有極強的示範作用。

二、未成年人的模仿能力極強，是非判斷能力薄弱。

三、構建良好的家庭教育生態環境，營造健康的社會教育生態環境，是保證未成年人健康成長的根基。

知道嗎？兒童在一個特定的時間裡，就是要模仿老師的一言一行，心理學告訴我們，首先他非常喜歡這個老師，他從心裡有佩服崇拜的意識，而且長大了要成為這個老師。這是正常現象，角色互換角色扮演是兒童成長過程中的心理需求，一階段就會過去的。（和尊重老師沒有關係的）

如果老師懂的兒童的心理，在這個時期，給予課程中的幫助和輔助，孩子的學業在這個關鍵時刻，會突飛猛進的。

孩子模仿老師的的行為，是否好或壞？也許是好事，因為，小孩正在生長期，什麼都覺得好奇，家長，老師的行為，會影響他們的好學思維，所以呢，家庭教育對孩子的成長有著很大的關係，至於孩子模仿老師的行為，是他對老師的形象有著示範於人的心態，嚮往當老師的意向，這是個積極向上的心態，恭喜你，生育一個聰明的孩子。

我沒看到影片，但我認為這孩子肯定既調皮又聰明。如果他能模仿我的聲音和樣子講課，首先肯定他上課很關注老師的言行。然後我就會審視自己的言行，如果是值得學生效仿，說明講課是有成效的。倘若學生的模仿帶有嘲笑的意思，我自己就會改變一些講課方式。

老師要想得到學生的尊重，只要言行得體，講的課學生愛聽，聽得懂，他模仿也是消化的過程。

孩子模仿老師的行為說不上好與壞。我們看問題時應該儘量客觀地分析，再做出判斷。

我們從影片畫面（點不開影片）是否可以讀出以下資訊:

這是個聰明、幽默、開朗的孩子。模仿的前提是觀察，觀察得細，抓住細節，關鍵還得捕捉準特點，然後孩子得調動自己的語音語調語速、神情、肢體動作等把儲存在腦中悟出來的只可意會卻難以言傳的對方的神韻表現出來，這才完成了一次模仿。如果這孩子不夠聰明，他也不會挑戰自我，去模仿別人了。

愛模仿的人大多幽默風趣，背後有智慧的支撐。性格中有樂觀開朗、喜歡錶現的特點。愛模仿的孩子往往是那種充滿活力、熱愛生活、精力充沛的孩子。

人的興趣和能力千差萬別，隨著成長，孩子對某些方面更感興趣，投入了更多的精力，逐漸展現出一些獨特的能力。這個孩子就形成了比較強的模仿能力。

現在，許多家長苦於沒能發現自己孩子的特長。對於孩子自發地喜歡做的事情，肯定應該引導，使其發展成他的優長能力。如果發現不及時、激勵沒跟上，孩子的這一優長也許就像流星一樣消失了。

所以，家長要有一雙發現自家孩子才能與特長的慧眼，並持之以恆地為孩子提供儘可能多的幫助。如影片中的男孩，好好培養，也許會在表演領域有所發展呢。

另外，影片中孩子這一模仿舉動並沒有偏離正確言行、良好習慣的軌道，與忽視了傳統文化薰陶、沒有尊重師長，有點挨不上。

孩子本性單純，他只是覺得有意思、有趣甚至好玩兒，就抑制不住要模仿。家長有責任引導孩子，巧妙地提醒孩子注意禮貌、分寸，當然孩子有不當言行要立即嚴厲批評教育。

無所謂好壞，模仿是孩子的本能，所以無論是老師還是父母，以及孩子身邊的大人都是孩子的榜樣，言傳身教何其重要啊

這幾天一直有個資訊的後續或者相關報道，不知道大家這麼認真幹嘛？有些東西孩子只是覺得有趣，所以模仿，看看樂呵樂呵就好，一旦認真起來，就會摻雜很多其他方面的想法，就好像，本身是個芝麻，非得形而上的科普一番，怎麼來怎麼用，有什價值，吃芝麻的人會怎樣？不嫌麻煩嗎？