說實話，看見這個題目，我的心很寒。老師還能嚴嗎？家長，學生和國家能允許老師嚴嗎？曾經的教育的確是"嚴師出高徒”。但是如今老師的地位是非常尷尬的。在當今的教育環境下，老師與學生、家長的關係到底要如何處理，才能達到一個平衡的效果呢？
一、分析學生的現狀:
（1） 在學校沒有學生的樣子
當今教育形勢嚴峻 ，現在學生不好教是老師們的普遍看法。 上課不聽課的越來越多，說話明目張膽的越來越多，孩子不完成作業也是家常便飯，孩子不守紀律，不聽老師勸告的比比皆是。
學習的積極性也大大降低。大部分孩子都喜歡體育音樂和美術，而最討厭語文數學和英語（當然，這主要是針對小學生）。
在孩子看來，不完成作業老師頂多說一說，有什麼可怕的?老師們就是狠狠地批評，孩子依舊不完成。
（2）回到家中的孩子更是無法無天
現在的孩子，特別是農村孩子，爸爸媽媽出去務工，很多都是留守兒童。回到家根本就沒有人管教。看電視、打遊戲、玩手機的數不勝數。哪裡還有時間學習和寫作業? 早睡早起，變成了晚睡晚起。睡得晚，上課時萎靡不振，哪裡有學習效果呢？
跟家長頂撞，家長拿他無可奈何的大有人在。
二、猜測家長們的情況
家長們同樣苦不堪言。 辛苦了一天，回到家中還要督促孩子寫作業，不寫家長著急，寫也生氣，因為孩子完成質量不高，或者孩子邊寫邊玩，可能就是孩子不會，家長給他講了依然是不會的。家長那個氣呀！恨不得打死熊孩子。
你著急他偏不急，於是家長們就抱怨老師，為什麼留那麼多作業，為什麼留那麼難的作業，為什麼孩子不會，為什麼非要家長監督，甚至還要家長簽字?
三、看看而老師的委屈
其實老師面對現在的學生群體也很為難。 批評或訓斥學生吧，說你體罰或者是變相體罰學生，違反師德；不管吧，孩子無視老師的存在。
當老師踏進教室的那一刻，本來積極性很高。但是孩子們的表現總是那麼不盡人意。說話、做小動作、打瞌睡，這讓老師怎麼辦呢？
對於家庭作業，老師就更委屈了。顧名思義是孩子應該在家裡寫的作業。孩子不能認真的完成作業，你作為家長不監督，難道還要我去家裡監督你家的孩子嗎?結果老師批評不敢，管教不敢。
批評管教是體罰，不管不教是失職。老師的地位何其尷尬。
四、聽聽老師的心聲
我不否認，確實存在部分老師在教育學生過程中存在情緒過激、以處罰學生來洩私憤的現象，這種問題毫無疑問應當予以警告過或懲罰。
但與此同時，同時我們也應當看到，現在老師合理管束學生的行為也同樣受到了處罰，甚至是過度的處罰。最後的結果很可能導致越來越多的教師心寒，進而不敢管學生、不敢糾正學生的錯誤。
最直接的後果就是導致基礎教育整體水平下降，國民素質越來越差。更為嚴重的是，我們的教師隊伍成為了"高危行業"而使得大學生越來越不敢加入，教師隊伍缺乏新鮮血液。
五、我的思考
教育的現狀令人堪憂。我們是不是可以還給教師適當的懲戒權呢？家長是不是應該成為一名真正的會學習，愛學習的家長，緊跟時代的腳步。家長、老師、學生之間形成一種和諧的關係，相互理解，相互包容，相互支援。
在孩子很小的時候，家長就督促孩子養成良好的生活習慣和學習習慣，對老師多一些包容和理解。；老師也儘可能的對孩子實行鼓勵教育，快樂教育，愛心教育，當然不排除合理的懲戒；學生在老師和家長的共同教育下，成為一個新時代的好孩子。
只要我們真正把握嚴的尺度，做到寬嚴並濟，是可以教出高徒的。
說實話，看見這個題目，我的心很寒。老師還能嚴嗎？家長，學生和國家能允許老師嚴嗎？曾經的教育的確是"嚴師出高徒”。但是如今老師的地位是非常尷尬的。在當今的教育環境下，老師與學生、家長的關係到底要如何處理，才能達到一個平衡的效果呢？
一、分析學生的現狀:
（1） 在學校沒有學生的樣子
當今教育形勢嚴峻 ，現在學生不好教是老師們的普遍看法。 上課不聽課的越來越多，說話明目張膽的越來越多，孩子不完成作業也是家常便飯，孩子不守紀律，不聽老師勸告的比比皆是。
學習的積極性也大大降低。大部分孩子都喜歡體育音樂和美術，而最討厭語文數學和英語（當然，這主要是針對小學生）。
在孩子看來，不完成作業老師頂多說一說，有什麼可怕的?老師們就是狠狠地批評，孩子依舊不完成。
（2）回到家中的孩子更是無法無天
現在的孩子，特別是農村孩子，爸爸媽媽出去務工，很多都是留守兒童。回到家根本就沒有人管教。看電視、打遊戲、玩手機的數不勝數。哪裡還有時間學習和寫作業? 早睡早起，變成了晚睡晚起。睡得晚，上課時萎靡不振，哪裡有學習效果呢？
跟家長頂撞，家長拿他無可奈何的大有人在。
二、猜測家長們的情況
家長們同樣苦不堪言。 辛苦了一天，回到家中還要督促孩子寫作業，不寫家長著急，寫也生氣，因為孩子完成質量不高，或者孩子邊寫邊玩，可能就是孩子不會，家長給他講了依然是不會的。家長那個氣呀！恨不得打死熊孩子。
你著急他偏不急，於是家長們就抱怨老師，為什麼留那麼多作業，為什麼留那麼難的作業，為什麼孩子不會，為什麼非要家長監督，甚至還要家長簽字?
三、看看而老師的委屈
其實老師面對現在的學生群體也很為難。 批評或訓斥學生吧，說你體罰或者是變相體罰學生，違反師德；不管吧，孩子無視老師的存在。
當老師踏進教室的那一刻，本來積極性很高。但是孩子們的表現總是那麼不盡人意。說話、做小動作、打瞌睡，這讓老師怎麼辦呢？
對於家庭作業，老師就更委屈了。顧名思義是孩子應該在家裡寫的作業。孩子不能認真的完成作業，你作為家長不監督，難道還要我去家裡監督你家的孩子嗎?結果老師批評不敢，管教不敢。
批評管教是體罰，不管不教是失職。老師的地位何其尷尬。
四、聽聽老師的心聲
我不否認，確實存在部分老師在教育學生過程中存在情緒過激、以處罰學生來洩私憤的現象，這種問題毫無疑問應當予以警告過或懲罰。
但與此同時，同時我們也應當看到，現在老師合理管束學生的行為也同樣受到了處罰，甚至是過度的處罰。最後的結果很可能導致越來越多的教師心寒，進而不敢管學生、不敢糾正學生的錯誤。
最直接的後果就是導致基礎教育整體水平下降，國民素質越來越差。更為嚴重的是，我們的教師隊伍成為了"高危行業"而使得大學生越來越不敢加入，教師隊伍缺乏新鮮血液。
五、我的思考
教育的現狀令人堪憂。我們是不是可以還給教師適當的懲戒權呢？家長是不是應該成為一名真正的會學習，愛學習的家長，緊跟時代的腳步。家長、老師、學生之間形成一種和諧的關係，相互理解，相互包容，相互支援。
在孩子很小的時候，家長就督促孩子養成良好的生活習慣和學習習慣，對老師多一些包容和理解。；老師也儘可能的對孩子實行鼓勵教育，快樂教育，愛心教育，當然不排除合理的懲戒；學生在老師和家長的共同教育下，成為一個新時代的好孩子。
只要我們真正把握嚴的尺度，做到寬嚴並濟，是可以教出高徒的。