創造力意味著不囿於常規，它不同於我們身邊那些司空見慣的事物，它追求的是創新。

有兩個男孩在森林中玩耍時，看到一頭高大凶猛的灰熊正向他們衝過來。其中一個智商很高的男孩，根據灰熊的大致速度算出它將在20秒後追上他們。這個男孩看了看他的同伴，讓他吃驚的是，他的同伴正脫下徒步靴，換上跑鞋。

“你真蠢，我們肯定跑不過灰熊。”這個智商高的男孩說。另一個男孩說，“你說的沒錯，但是我能跑過你就行。”

這個智商高的男孩被灰熊吃掉了，而另一個男孩則安全逃脫。智商高的是很聰明，但是逃脫了的男孩則更具有創造力。

創造力的重要性不只是體現在虛構的故事裡。在不同的職業當中，想獲得成功，創造力相比其他的因素更為重要。

一個人在小學、中學甚至大學裡的好成績往往與他能夠在科學領域做出開創性的貢獻沒有任何關係。某些最有創造力的科學家早早脫離了科學研究，而那些擅長死記硬背的學生則很可能繼續從事這個領域的工作，但最終他們發現自己只是學習知識的料而非搞科研的料。

對很多人來講，科學、寫作、藝術等領域過於遙遠陌生。然而，當我們把目光轉向更為大眾化的領域，如商業領域時，可以看到創造力同樣重要。

商學院學生抱怨最多的問題是學校沒能培養學生處理真實商業問題的能力。一旦遇到真正的商務難題，比如如何在快速變革的市場中保持競爭力，如何為自己的產品爭取更好的展示位置，如何進行產品創新時，商學院的畢業生往往缺乏優勢。

創造力與執行力、忍耐力等因素對於各個領域中的活動不可或缺。而創作力從人類學會製作工具開始，一直在人類文明的發展中起到至關重要的作用。

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創造是產生首創的或有價值的東西的過程，創造出的東西可以是一條理論，一支舞蹈一種化學品一個創造是產生首創的或有價值的東西的過程，創造出的東西可以是一條理論，一支舞蹈，一種化學品，一個過程或程式，或其他任何事物創造的事物意味著什麼？

幾乎我們所做的每件事都是建立在獨創性，以及我們前人已經取得成果的基礎上，創造性的個體是指那些以新穎的，靈活的，有價值的方式來分析和綜合資訊的人，即使他們學習過前輩的技術風格和思想價值，是創造力定義的另一個要點，某種具有價值，是由於他對某些人或對某方面的努力來說是重要有用的，或在某種程度上來說，值得做有時候人們並不欣賞創造事物的價值，直到它的創造者是許多年以後，創造新的有價值的東西，要具有什麼條件呢？在創造者身上心理學家注意到哪些特徵？

儘管我們仍在尋找簡便可行的方法，來找出具有創高度創造力的人，心理學家們還是發現了具有高度創造力者，有一些共同的本質性的特點，諸如喬伊吉爾福特等使用心理測量的方法，但心理學家們強調，包含創造力的特殊方面任務的成績，比如發散思維，它包括了對一個問題或任務適當迴應的多樣分裂的產物，例如提出一篇學術論文的思想，就包含了發聲的產物，創造力在生命的不同階段不斷變化，霍華德使用案例研究，提出了個人早期創造力中具有更多本質性的創造，而後期創造力更完整的現在不同的年齡，例如對420位不同文化和不同年代的文學創造者的研究，支援了這樣的觀點。人們更多的是在年輕時寫出了有創造力的詩歌，而最佳的散文創作於年老時。

這些資料表明，許多理想主義，浪漫主義，激情愛戀和式樣古怪的詩作，多數在年輕時相反結束的散文。如詩般的小說，則需要年齡增長所帶來的深邃智慧和理解。