你好，
兒童功能性構音障礙康復訓練方法
2. 1 專業強化訓練
在專業醫護人員的指導下 , 進行有計劃的言語
訓練 , 訓練方法如下。
2.1. 1 口腔功能鍛練 唇舌齒是重要的語言調節
器官 , 在訓練中 , 應加強兒童口腔功能的運動 , 讓兒
童做張嘴 , 園唇 , 碰唇 , 唇齒輕咬等活動 , 鍛鍊雙唇在
發音時的控制 ; 練習上下和水平方向的伸舌以及舌
在口內口外的左右運動 , 還可練習捲舌運動等。
2. 1. 2 觸覺訓練 將孩子的手放在大人的喉部 , 感
受大人在說話時喉頭震動的感覺 , 從而體會它與聲
音高低強弱的關係 , 如發高聲必須先要吸足氣 , 發低
聲可以少吸氣 , 透過感覺來模仿和練習 ; 發“哥哥”
時 , 除口型外 , 還要將患兒手置於口底部 , 體會發聲
時口底肌肉運動的感覺。
2. 1. 3 呼吸發音訓練 這是一種吸氣深 , 氣流量控
制平緩而均勻的撥出性呼吸。做一些發聲遊戲如吹肥皂泡、吹大風車、進行口舌部運動 , 使舌尖前後伸
縮 , 左右捲曲、上下襬動 , 可以訓練吸氣用力的大小
和程度。此外 , 還要訓練兒童的起音 , 由“硬”變
“軟”。當學會自如的呼吸後 , 就可訓練在呼吸中促
使聲帶振動發出聲音 , 培養兒童正確的使用聲帶及
控制氣流的能力。
2.1. 4 音素練習 音素是最基本的發音單位。語
言康復兒童學習發音 , 首先要從音素開始 , 訓練中將
母音和子音分別進行 , 母音訓練時 , 先學習 a ,i ,u 三
個母音 , 然後至 o ,e ,u 。子音訓練按發育程序進行。
2. 1. 5 音節訓練 即母音和子音的結合 , 用以鞏固
以前所學的音素髮音。然後依次進入音節、單詞、短
語和句子等高水平的訓練。2.1. 6 讀唇練習 和孩子說話時 , 要靠近他 , 聲音
大而清晰 , 讓孩子看清舌與唇的位置 , 並進行模仿學
習。首先要教會孩子發出正確的聲母和韻母 , 可以
買帶有圖案的掛圖或自制成各種帶有吸引力的卡
片 , 讓孩子靈活的運用唇 , 舌 , 齒各發音器官 , 各個音
節單獨發音 , 如 e 的四種聲調 ( ē、é、ě、è、 ) 逐字教 , 逐
字念 , 發準一個音 , 再教一個音 , 念會一個字 , 再教一
個字。指導患兒朗讀練習 , 一定要耐心細緻 , 百教不
厭。注意啟發誘導 , 鼓勵孩子並調動孩子學習的積
極性。經過反覆的讀 , 反覆的聽 , 增強其分辨和標識
語音聲音的能力 , 使語言和聲音逐漸結合 [3] 。
2. 1. 7 語言訓練 語音是由發音器官發生的 , 發音
器官活動的部位不同 , 方法不同 , 產生的聲音也不
同 , 語言訓練包括語言理解和語言表達兩方面。語
言發展過程中總是理解先於表達 , 根據兒童的認知
發育水平 , 以略高於目前的語言水平制定目標
你好，
兒童功能性構音障礙康復訓練方法
2. 1 專業強化訓練
在專業醫護人員的指導下 , 進行有計劃的言語
訓練 , 訓練方法如下。
2.1. 1 口腔功能鍛練 唇舌齒是重要的語言調節
器官 , 在訓練中 , 應加強兒童口腔功能的運動 , 讓兒
童做張嘴 , 園唇 , 碰唇 , 唇齒輕咬等活動 , 鍛鍊雙唇在
發音時的控制 ; 練習上下和水平方向的伸舌以及舌
在口內口外的左右運動 , 還可練習捲舌運動等。
2. 1. 2 觸覺訓練 將孩子的手放在大人的喉部 , 感
受大人在說話時喉頭震動的感覺 , 從而體會它與聲
音高低強弱的關係 , 如發高聲必須先要吸足氣 , 發低
聲可以少吸氣 , 透過感覺來模仿和練習 ; 發“哥哥”
時 , 除口型外 , 還要將患兒手置於口底部 , 體會發聲
時口底肌肉運動的感覺。
2. 1. 3 呼吸發音訓練 這是一種吸氣深 , 氣流量控
制平緩而均勻的撥出性呼吸。做一些發聲遊戲如吹肥皂泡、吹大風車、進行口舌部運動 , 使舌尖前後伸
縮 , 左右捲曲、上下襬動 , 可以訓練吸氣用力的大小
和程度。此外 , 還要訓練兒童的起音 , 由“硬”變
“軟”。當學會自如的呼吸後 , 就可訓練在呼吸中促
使聲帶振動發出聲音 , 培養兒童正確的使用聲帶及
控制氣流的能力。
2.1. 4 音素練習 音素是最基本的發音單位。語
言康復兒童學習發音 , 首先要從音素開始 , 訓練中將
母音和子音分別進行 , 母音訓練時 , 先學習 a ,i ,u 三
個母音 , 然後至 o ,e ,u 。子音訓練按發育程序進行。
2. 1. 5 音節訓練 即母音和子音的結合 , 用以鞏固
以前所學的音素髮音。然後依次進入音節、單詞、短
語和句子等高水平的訓練。2.1. 6 讀唇練習 和孩子說話時 , 要靠近他 , 聲音
大而清晰 , 讓孩子看清舌與唇的位置 , 並進行模仿學
習。首先要教會孩子發出正確的聲母和韻母 , 可以
買帶有圖案的掛圖或自制成各種帶有吸引力的卡
片 , 讓孩子靈活的運用唇 , 舌 , 齒各發音器官 , 各個音
節單獨發音 , 如 e 的四種聲調 ( ē、é、ě、è、 ) 逐字教 , 逐
字念 , 發準一個音 , 再教一個音 , 念會一個字 , 再教一
個字。指導患兒朗讀練習 , 一定要耐心細緻 , 百教不
厭。注意啟發誘導 , 鼓勵孩子並調動孩子學習的積
極性。經過反覆的讀 , 反覆的聽 , 增強其分辨和標識
語音聲音的能力 , 使語言和聲音逐漸結合 [3] 。
2. 1. 7 語言訓練 語音是由發音器官發生的 , 發音
器官活動的部位不同 , 方法不同 , 產生的聲音也不
同 , 語言訓練包括語言理解和語言表達兩方面。語
言發展過程中總是理解先於表達 , 根據兒童的認知
發育水平 , 以略高於目前的語言水平制定目標