答：新課標對於孩子識字的考查是要求孩子能夠認清字形、讀準字音、掌握漢字的基本意義情況，以及能夠在具體的語言環境中運用漢字的能力，比如藉助字典、詞典等工具來進行識字的能力，不過衡陽市學前孩子只要關注少量的生字學習即可，多了他們肯定也消化不了，但是必要的知識點還是需要掌握一些，這是有利於孩子在之後的學習中有更多的技能去學好。貝爾安親為讓孩子喜歡上識字，利用他們喜歡看動畫和玩遊戲的心理，透過雙師模式進行線上動畫學習，孩子一看是動畫，肯定會引起很大的興趣度，然後透過看動畫掌握到識字的好玩處，老師配合他們玩一些有趣的遊戲，來鞏固他們的知識點積累，可以幫助他們提高自己的認知。

――沒有辦法，只有方法！

我家小神獸15年生人，現在5歲了。真誠分享，不打誑語。

孩子就是一張白紙，想往上畫東西，興趣就是那隻最好的筆。要緊的是拿筆的人千萬不能是你，而是孩子自己。

那問題來了？

1、怎樣做到拿筆的人不是我們而是孩子？

2、孩子怎樣才能找到那隻興趣的筆，並拿 起那支筆？

3、就算孩子拿起興趣的筆，如何讓他喜歡那支筆並樂此不彼？

4、如何讓這件事情變得你輕鬆孩子快樂呢？

我們但凡一說培養孩子，人人都知道興趣是最好的老師，看似是老生常談。實則不然，我要說的是――興趣，引導，隨心，隨興……

解決問題1：不要想當然的為孩子好，不要把自己的興趣當成是孩子的興趣。別怕，放棄掌控。

解決問題2：興趣的誘因是好奇心，孩子的好奇心是天生的。之前放棄了掌控，這時就需要我們加把勁了，要不斷關注孩子的好奇心並鼓勵孩子的好奇心，再加適度的引導。注意：我說的是適度的引導。

解決問題3：就算孩子拿起了興趣的筆，也別高興太早，孩子的興趣是很隨意的，怎樣才能保持呢？這就需要我們變著法的，進一步引導，鼓勵，讚美。

解決問題4：孩子畢竟是孩子，孩子有他自己的天性。而我們需要做的是隨著他的心，再隨著他的興。無為勝有為。

實際操作（我家小神獸的真實案例僅供參考）：我家小孩特別喜歡聽故事，看圖片，可是偶爾就想讓他認認字。只要一認字，突然一切都變得不美好了。發現他興趣就是聽故事，看圖片。於是乎我就心生一計，既然我不能左右他的“興趣之筆”，我就引導唄！找了幼兒配圖唐詩。為了進一步引導，又假定了一個情節，悄悄的和老婆上演一出好戲。我假裝拿那本書給老婆繪聲繪色講故事，等他來了就故意把書藏起來。假裝說有本故事書可好了，就是不能讓寶寶知道。你想啊！孩子畢竟是孩子，能架得住這般誘惑。之後假裝藏的很好，你會發現他就會自己拿書看了。這時還不能掉以輕心，要隨心，隨興。就讓他看圖畫，把簡單的唐詩結合圖畫變成故事講給他聽，調動他的興趣，讓他說說圖畫裡都有些什麼，這樣一來就有了關於詩詞背景的認知。反覆鼓勵讚美讓他講圖畫裡的場景，這時只需少加引導就水到渠成了。本身唐詩就很容易朗朗上口。之後就一首接著一首，耐心加點時間這才是需要我們做的，三個月下來不知不覺他都會四五十首詩了。為了持續保持他的興趣，就變著法的來，中期還穿插了好多小方法：讓他當小老師講唐詩給我們聽；給他拍影片到家人群裡接受適度的表揚；提前和老師溝通好，讓他老師和他影片表揚他……唐詩會的多了，他自然不自然就認識裡面的字了。後來發現根本都不用刻意叫他認字，自己就會了。這樣一來實際是綜合的提高，一開始累點，後來他主動找你。現在就是我輕鬆孩子快樂！