1. 正視孩子之間的“小打小鬧”

首先，在與同伴交往時，由於語言發展的限制，有時他們無法將自己內心的需求完整清楚地表達，這時候急於表達的孩子往往產生“最原始的”反應，即“打”、“抓”。面對這一現象，我們應該及時關注孩子的內在需要。

2. 沒有一個孩子天生就是“小霸王”和“受氣包”

膽小自卑、內在力量羸弱，無力反抗的孩子最容易“被欺負”；個性缺陷，如脾氣不好，貪小便宜、愛炫耀容易“被排擠”；而目睹暴力、親歷暴力、被暴力對待的孩子最容易成為“小霸王”。

3. 發現問題的時候不要忽視

老師要注意關照好那些被邊緣化的學生，堅定地做“受氣包”的後盾，向他們內心灌注自信。同時要激發一些“小霸王型”孩子的正能量，比如賦予他們一些責任，讓他們有機會幫助同學等。

幼兒園的孩子年齡都比較小，發生小衝突是很正常的現象，所以作為幼兒教師，要正確對待孩子之前的這種小衝突！

幼兒園老師是孩子的第一任老師，老師對於孩子來說是公平的象徵，所以當孩子之間出現矛盾的時候，老師要公平公正地對待孩子之間的矛盾！

當孩子發生衝突時，老師可以先在旁邊觀察一下，看看孩子能不能自己解決。如果孩子能解決，老師就可以不要介入了，等孩子們完美解決完了之後，老師可以再介入詢問一下孩子，並表揚他們自己解決了問題。

如果孩子解決不了，不會主動和好，那麼老師這個時候就要介入了。首先讓孩子冷靜一下，然後再詢問孩子發生衝突的原因，並引導他們說出道歉的話，讓孩子知道小朋友之間要友好相處！

昨天我們在進行區域遊戲的時候，剛開始孩子們玩的都很開心，我在巡視的時候發現有兩個小朋友在吵架。他們都在玩愛心小醫院，為誰在當醫生而爭吵。

剛開始我看到並沒有跑過去制止他們，我想看一下他們自己能不能解決了這個問題！我看到其中有一個小朋友應該屬於比較理智的孩子，說：咱們用剪刀石頭布的方式來決定誰當醫生，誰當病人？

另外一個小朋友也同意了，然後他們用剪刀石頭布的方式開始決策了，看到這裡，我感覺很欣慰，覺得孩子們真棒，都能自己解決衝突了！剛想走過去表揚他們，突然事情轉變了畫風

那個輸了的小朋友很生氣，並不能接受自己輸了，不能當醫生了事實。直接搶過理智小朋友的衣服和帽子穿在身上，理智小朋友一下懵了，他畢竟是個小孩子，沒有那麼深的思路就想著為什麼自己贏了還被人搶了衣服？然後就開始哇哇大哭！

這個時候我趕緊走了過去，首先抱了一下哭的小朋友，另外一個小朋友一看其他小朋友哭了，可能也覺得自己做錯了，就低下了頭，也不說話了。

然後等孩子心情平靜了之後，我詢問了孩子事情的經過（雖然我已經知道了，但還是讓孩子完整的說了一遍），最後主動詢問了孩子的意見，讓孩子自己覺得應該怎麼解決？

搶衣服的孩子也認識到自己的錯誤了，把衣服和帽子脫了下來，還給了理智男孩，並向他道了歉！理智男孩說：沒關係，我們一起來玩吧。這個時候理智男孩又發揮了他的聰明頭腦，說：咱們一人玩五分鐘吧！然後他們有開心的去玩區域了！

所以當孩子之間發生小衝突的時候，老師可以先不忙著介入，看孩子能不能處理的了？如果處理不了再介入，解決的時候不能偏向任何一方，要公平公正地來對待事情，不能因為喜歡某個小朋友就偏向他，把錯都推到另外一個孩子的身上，這樣不僅對另外一個孩子不公平，更會傷害那個孩子的心靈，有失職業道德！所以作為老師，一定要公平公正地對待孩子之間的小衝突！