開心是學生回答問題的前提 教師要讓課程變成孩子們的樂園，學習本身是一個在快樂中獲取知識的過程，你可以啟發孩子認真刻苦努力，但任何教師，在課堂上給孩子們教授知識的時刻，都應該充滿樂趣的，學生快樂了，就會願意分享快樂，說出自己的想法。所以，開心舒適的課堂氛圍是學生回答問題的前提。

如何提高學生課堂回答問題的積極性？“教育是把火炬點燃，而不是把容器灌滿。”——蘇格拉底 Education is the kinding of a flame,not the filling of a vessel.

蘇格拉底不僅是古希臘著名的哲學家也是一名出色的教育家。早在兩千多年前，他就發現人們在教育過程中往往更傾向於對學科知識的灌輸。因而常常忽略了對學生思考問題和學習知識時興趣的培養。反觀現如今我們的教學實踐，不難發現，這樣的問題依舊存在。到底是什麼使得大多數學生的課堂參與度低，對回答問題提不起興趣？

我想，蘇格拉底對這個問題做了絕妙的回答——“教育是把火炬點燃，而不是把容器灌滿。”

那麼什麼是教育的核心呢？這裡我們就必須要提到“興趣”二字。在實際的課堂中，我們常常會發現老師一味地注重知識的灌輸，而恰恰最容易忽視的就是對學生學習興趣的培養。人們常說，興趣是最好的老師。更好的教育是點燃火焰，激發學生學習的熱情。

如何提高學生回答問題的積極性？

老師在課堂上的教學內容不僅是基礎知識和技能技巧，還要注重對學生學習興趣的啟發和培養。這要求老師的教學方法不能單一，形式不能單調。我們可以採取多種教學方法和教學手段。避免重複使用問答法，避免整堂課教師提問由學生回答。教師要從學生的實際出發，讓全體學生積極主動地參與學習。同時，提問要兼顧所有學生。考慮到學生的個體差異性。所設的問題要有層次性，由易至難，逐步推進。對基礎不好的同學，設定問題時結合生活實際，加強對問題的理解和記憶。同時多強調，快反饋。將書本知識與生活實際相結合，不僅增強了整堂課的趣味性，又降低了知識的難度。因而，學生更樂意融入課堂，回答問題，提高回答問題的積極性。

老師的提問要從學生的角度去探求和運用教學方法。例如在小學英語的課堂中，為了增強小學生對語言學習的興趣。老師可以採取TPR教學法，在學習過程中，教師用目標語提出問題，先自己做，等學生能理解後，讓學生完成動作，然後邊說邊做。全身反應教學法，能夠快速啟發學生的學習自覺性，充分調動學生儘快掌握英語的主觀能動性。同時也可以更好地激發孩子對英語學習的濃厚興趣。因此，想要提高學生回答問題的積極性，學習的主體應是積極的知識構造者，教法形式要符合學生的興趣和需要。

學生回答問題後老師的及時反饋與引導。學生在課堂上回答問題的積極性不高，有部分原因是因為學生害怕失敗，害怕把問題答錯。那麼，想要解決這個問題就需要老師的耐心引導和鼓勵。在學生回答問題取得進步時，我們要抓住學生回答問題的閃光點和進步，然後進行表揚。但是表揚要講方法，避免過激使學生產生驕傲自滿的心理。對於學生回答問題所出的錯誤，我們要先肯定回答中正確的部分，然後由教師慢慢引導學生自主發現問題，鼓勵學生解決問題，從失敗中找到成功的因素。

總而言之，提高學生回答問題的積極性不是一蹴而就的。我們需要不斷的在教學實踐中帶著問題去思考，在教學中去理解，在教學中去提高。這樣才能講教與學融為一體。既要兼顧學生的學習興趣，也要不斷調整自己的教學方法，起到事半功倍的作用。