在開家長會時，請家長首先準備好一個專門記錄家長會內容的筆記本，所記內容要儘量包括每一位老師的講話和所有資訊。開完會回到家裡，家長不必馬上跟孩子談學習的事，其實孩子在忐忑不安中等了幾個小時也挺不容易的，所以要用親和的態度給孩子一種不會捱罵、也不會捱打的感覺，讓孩子能耐心地聽你說家長會的內容。 第一步： 先向孩子介紹家長會上都有哪些人發言了，概括一下發言的內容，讓孩子瞭解家長會的全過程。 第二步： 說說班主任表揚了哪些同學、批評了哪些同學。如果自己孩子受到了表揚，一定要重點加以肯定。 第三步： 具體到孩子身上，介紹一下班主任及任課老師對他的評價，儘量做到客觀、真實地轉達。 第四步： 如果留有上次家長會記錄本的話，可以將上次家長會老師的評價以及成績與這次的進行比較，分析孩子哪方面有進步，哪方面存在不足或退步。 第五步： 和孩子一起找出進步的原因和方法，加以總結。一定要對孩子的努力加以肯定。 第六步： 與孩子一起思考一下，能不能把這些方法用於不足的方面，加以改進。 第七步： 要求孩子用書面形式列出需要鞏固和改進的地方，並制訂出下一階段的學習計劃。 第八步： 把學習計劃記在家長會記錄本上，以備時常提醒孩子按計劃行事，過半個月還要檢查一下孩子的計劃完成情況以及取得的成效。
表揚和批評兩類溝通中哪些需要注意？ 01確認放大 假如孩子的特點是一粒種子，父母的目光就是溫暖的Sunny。如果家長關注優點，那麼就會確認和放大。大家常說“好孩子是誇出來的”就是這麼個道理。 缺點亦如此，家長關注孩子的不足，那麼就會被確認、強化和進一步放大。 經常聽到家長說孩子粗心馬虎，如果反覆強調會促使孩子形成自我認知，次數越多記得越牢，直接導致孩子將考試失利原因歸結到粗心馬虎，而不尋找問題所在，進而惡性迴圈。 02.就事論事 就一件事進行討論，而不要給孩子貼上屬性標籤，標籤有膠，貼上容易去除難。 ●“孩子回家之後總是拖沓，不及時寫作業” ●“一放學回家就玩手機，總是很晚才寫作業” ●“每天早上總是懶床，叫他都不起”。 就事論事非常關鍵，某道數學題出現低階錯誤，不要輕易說孩子馬虎，其實就是孩子沒掌握，改正之後寫在錯題本上，下次別再犯即可。如果家長一味貼標籤，孩子就會自我強化和放大，導致認為自己生來粗枝大葉，便不去深挖探究。 表揚也是一樣，如果總是聽到“你很聰明、真棒、就是不好好學”很多孩子會認為： 我很聰明，就是不學所以成績不好。 只要我努力肯定就會不得了！ 這樣的想法是非常錯誤的。 建議各位不要輕易對孩子進行整體的、定性的判斷，要具體的、就事論事的點評。03.做好歸因 任何事情都會有結果，其原因往往是多方面的。 表揚不僅僅是高興情緒的抒發，批評不僅僅是負面情緒的宣洩。重要的是透過表揚和批評幫助孩子歸因。 心理學中有解釋，但凡成功了，人都傾向於內部歸因；如若遇到挫折，則外部歸因。 比如這次考的好，原因一定會是：我聰明，並且額外付出很多時間來學習。 如果考得不好，往往是因為：卷子太難了；這章內容老師沒講明白，大家都沒懂；這次考試我們班的進度和其他班不一樣；考卷出的水平相對不高.... 做成了是因為自己，做砸了是因為外部原因。成人的世界也是這樣。 在此希望家長們明確表揚和批評的目的：不是情感的抒發，而是幫助孩子認清楚事件背後的原因。 幫孩子找到真正取得成績的原因，再上路時加大投入，才能取得進一步的勝利。 生活中的家長往往是感性的宣洩，龍門老師很理解但不贊同這樣的做法，如果沒有運用正確的方式傳遞，孩子將會愈發聽不進批評的話。
在開家長會時，請家長首先準備好一個專門記錄家長會內容的筆記本，所記內容要儘量包括每一位老師的講話和所有資訊。開完會回到家裡，家長不必馬上跟孩子談學習的事，其實孩子在忐忑不安中等了幾個小時也挺不容易的，所以要用親和的態度給孩子一種不會捱罵、也不會捱打的感覺，讓孩子能耐心地聽你說家長會的內容。 第一步： 先向孩子介紹家長會上都有哪些人發言了，概括一下發言的內容，讓孩子瞭解家長會的全過程。 第二步： 說說班主任表揚了哪些同學、批評了哪些同學。如果自己孩子受到了表揚，一定要重點加以肯定。 第三步： 具體到孩子身上，介紹一下班主任及任課老師對他的評價，儘量做到客觀、真實地轉達。 第四步： 如果留有上次家長會記錄本的話，可以將上次家長會老師的評價以及成績與這次的進行比較，分析孩子哪方面有進步，哪方面存在不足或退步。 第五步： 和孩子一起找出進步的原因和方法，加以總結。一定要對孩子的努力加以肯定。 第六步： 與孩子一起思考一下，能不能把這些方法用於不足的方面，加以改進。 第七步： 要求孩子用書面形式列出需要鞏固和改進的地方，並制訂出下一階段的學習計劃。 第八步： 把學習計劃記在家長會記錄本上，以備時常提醒孩子按計劃行事，過半個月還要檢查一下孩子的計劃完成情況以及取得的成效。
表揚和批評兩類溝通中哪些需要注意？ 01確認放大 假如孩子的特點是一粒種子，父母的目光就是溫暖的Sunny。如果家長關注優點，那麼就會確認和放大。大家常說“好孩子是誇出來的”就是這麼個道理。 缺點亦如此，家長關注孩子的不足，那麼就會被確認、強化和進一步放大。 經常聽到家長說孩子粗心馬虎，如果反覆強調會促使孩子形成自我認知，次數越多記得越牢，直接導致孩子將考試失利原因歸結到粗心馬虎，而不尋找問題所在，進而惡性迴圈。 02.就事論事 就一件事進行討論，而不要給孩子貼上屬性標籤，標籤有膠，貼上容易去除難。 ●“孩子回家之後總是拖沓，不及時寫作業” ●“一放學回家就玩手機，總是很晚才寫作業” ●“每天早上總是懶床，叫他都不起”。 就事論事非常關鍵，某道數學題出現低階錯誤，不要輕易說孩子馬虎，其實就是孩子沒掌握，改正之後寫在錯題本上，下次別再犯即可。如果家長一味貼標籤，孩子就會自我強化和放大，導致認為自己生來粗枝大葉，便不去深挖探究。 表揚也是一樣，如果總是聽到“你很聰明、真棒、就是不好好學”很多孩子會認為： 我很聰明，就是不學所以成績不好。 只要我努力肯定就會不得了！ 這樣的想法是非常錯誤的。 建議各位不要輕易對孩子進行整體的、定性的判斷，要具體的、就事論事的點評。03.做好歸因 任何事情都會有結果，其原因往往是多方面的。 表揚不僅僅是高興情緒的抒發，批評不僅僅是負面情緒的宣洩。重要的是透過表揚和批評幫助孩子歸因。 心理學中有解釋，但凡成功了，人都傾向於內部歸因；如若遇到挫折，則外部歸因。 比如這次考的好，原因一定會是：我聰明，並且額外付出很多時間來學習。 如果考得不好，往往是因為：卷子太難了；這章內容老師沒講明白，大家都沒懂；這次考試我們班的進度和其他班不一樣；考卷出的水平相對不高.... 做成了是因為自己，做砸了是因為外部原因。成人的世界也是這樣。 在此希望家長們明確表揚和批評的目的：不是情感的抒發，而是幫助孩子認清楚事件背後的原因。 幫孩子找到真正取得成績的原因，再上路時加大投入，才能取得進一步的勝利。 生活中的家長往往是感性的宣洩，龍門老師很理解但不贊同這樣的做法，如果沒有運用正確的方式傳遞，孩子將會愈發聽不進批評的話。