“老師的重視”在家長的概念中和在幼兒園教師的概念中是不同的。從家長的角度和眼光來看，“老師的重視與否”大致是指以下三方面：　　1、家長問孩子“比賽你參加了沒有？”“節目表演你有份嗎？”等問題，然後從孩子簡短的回答中獲取零碎的資訊；　　2、家長對自己孩子個性能力的理解所作出的結論，如：我的孩子活潑能幹，老師注意的機會可能多一點，我的孩子內向不多話肯定老師不會喜歡他；3、家長在與老師交流的過程中，家長的願望目的和老師處理方式的結果之間是否達成共識。　　家長通常會綜合這三方面的內容，然後形成自己的孩子在幼兒園是否受教師重視的概念。但事實上，這只是把“露臉程度”和“老師重視度”劃上了等，家長用自己想當然的猜測和老師的做法劃上了等。　　從教師的角度和眼光來看，“老師的重視”其實是對孩子的及時關注和幫助，這是由幼兒園的特殊性決定的。因為幼兒園的孩子身心發展處於自理能力索求幫助的階段和思想行為的他律階段；又因為每個孩子的個性習慣都不一樣，所以教師對孩子的重視體現在許多容易被家長忽略的小細節上。　　例如，哪個孩子肚子痛；哪個孩子今天心情不好；哪個孩子還想添菜；哪個孩子不愛吃芹菜；誰的美工紙被撕破了；哪些孩子爭玩具了等等。這樣的情況在一天中在每個孩子身上發生的機率和次數是非常高的，他可能會遇到類似的細節問題幾十次。孩子在幼兒園的生活其實就是由一個個這樣的細節組成的，從這個意義上說，每個孩子都是老師重視的物件。　　幼兒園堅持以“保教結合，保字為先”為基點，強調促進幼兒身心健康發展為首要任務，而諸如比賽、表演等讓孩子"露臉"的機會只是幼兒園生活中很小的一個插曲而已。　　自信的孩子很“出挑”　　作為家長，我能理解家長們為什麼希望孩子能受到“老師的重視”，家長們的目的是想肯定自己的孩子有能力，希望自己的孩子能出挑一點，機會多一點。但我認為老師對孩子重視只是讓孩子出挑的一種途徑，最根本的還是怎樣讓孩子自己產生一種讓人去重視的特性。就我工作中的實際經驗來說，那些自信的孩子往往會在一孩子中顯得非常出挑。　　自信心是支撐一個人做任何事的動力，要讓別人發現您的孩子並且重視他、相信他，首先您要讓他對自己有信心。從孩子的終身發展來考慮，家長如何激發孩子主觀上“我能行”的積極因素要比關注他受不受老師重視更重要。您可以下面的建議，讓您的孩子充滿自信，受人重視：　　1、有愛心的孩子受人重視。　　親人的愛是孩子信心的依附和支援。您要堅持以耐心、愛心去對待孩子。不要嫌他煩，也不要把自己工作生活中不如意的情緒發洩在孩子身上，更不要以忙、累為藉口疏遠孩子。請在一天中抽出十分鐘、二十分鐘的時間與孩子交流，聽聽孩子的傾訴，讓孩子感受到您對他的關心。您的愛心會換來孩子對這個世界的關愛，一個有愛心的孩子不管在哪裡，都討人喜歡。　　例如，當您的孩子鬧情緒的時候，您可以很正式地和他面對面坐下來談談。告訴孩子你願意為他分擔他的煩惱，把他當成小大人對待。孩子會覺得自己受到重視和關愛，不管問題是否能順利解決，他會漸漸對自己產生信心。　　2、平等，讓孩子有自信。　　應該讓孩子感到您對他的重視而非保護，把孩子看成一個的個體，讓他參與家中一些他能理解的事情的決策都是好辦法。　　例如，您要給孩子添置一盞檯燈，就可以先詢問一下孩子“哪一種燈好看？”如果您想給孩子圖畫書，也最好先徵求他的意見。不要小看孩子的意見，他的思維能力並不像我們想象得那樣。如果你問他“你認為今天應該誰洗碗呢？”說不定，他還會願意自己動手呢！　　您應該允許並鼓勵孩子對成人的質疑，並能勇於向孩子認錯。在這樣氛圍中長大的孩子，會時刻感到自己的重要性，如果他的意見被接受、採納、重視，那麼他的自信也會萌發。