對幼兒進行初步的科學技術教育，在他們幼小的心靈裡種上科學的種子，培養幼兒對科學的探索興趣，提高幼兒的科學素質，是幼兒園科學教育的目標之一。在幼兒園科學教育活動中，隨著知識經驗的積累和能力的增強，透過專門的鍛鍊，可以有效地培養幼兒的創新意識和創新能力。
一、培養探索興趣，激發幼兒的探索慾望
興趣是幼兒學習和發展的動機力量，興趣使幼兒敢於冒險，並使活動得以維持。幼兒沒有興趣，就缺乏真正的動機，而好奇心是興趣的先導，是求知慾望的生長點。因此，我們在提高幼兒興趣的同時，首先必須要激發幼兒的好奇心。
1、結合自身的體驗和特點，引導幼兒探索
為了培養幼兒不怕說錯、做錯，沒有顧忌地展開思維活動，讓幼兒的思維處於開放的活躍的狀態，在自由活動的時間，我總是與孩子們一起聊天：“為什麼一天中會有白天和黑夜？”“為什麼人在冬天呼吸時會撥出白氣來？”“宇宙、天空會是怎樣的呢？”……孩子們在與教師沒有顧忌、相當寬鬆的環境中，逐漸養成了敢說敢表達自己心中想法的習慣。
2、創設創新的環境和氛圍，鼓勵幼兒探索
幼兒對他所生活的環境會非常關注，因此，我們在活動室內設定了科學活動區、自然角等有益操作的環境，張貼一些生動、直觀的科技掛圖，配備一些試管、量杯、顏料、天平，放大鏡、溫度計、指南針、電線、開關、磁鐵以及製作的萬花筒、搖筒、響筒等。使幼兒能時時處處於觀察探索的環境中。
我還經常圍繞主題活動，佈置諸如“風的形成”“好玩的水”“有趣的鏡子”等，讓幼兒感知科學的奧妙，對科學產生濃厚的興趣。例如，我為幼兒提供了各式各樣的有趣的鏡子，有使影象變大的放大鏡，有看得遠的望遠鏡，有變化多端的多稜鏡，有使人發笑的哈哈鏡（凹、凸面鏡），還有色彩斑斕的萬花筒。幼兒在擺弄這些鏡子時，不僅瞭解到各種各樣的鏡子及其產生的許多科學現象，而且使他們的觀察力、想象力得到不同程度的提高。
二、學習探索方法，提高幼兒的探索水平
1、提供能啟發幼兒探究並實現教育目標的材料
材料既是引發幼兒探究的刺激物，又是他們主動建構對周圍物質世界認識的中介，我讓幼兒在自主選擇材料的操作活動中探索、發現和創新。
2、組織使幼兒探索行為更細緻更深入的操作
操作探索活動是幼兒主動獲取科學知識，提高探索能力的重要途徑，在幼兒科學教育中，我有意識地為幼兒提供更多機會，鼓勵幼兒有意識地運用視覺、聽覺、觸控覺等各種感官感知事物，不斷髮現問題，並將幼兒的操作轉化為動腦，多方面把握事物的整體屬性，獲得豐富的科學知識和經驗，不斷提高幼兒的認知能力和思考能力。
在科學活動“有趣的人體關節”中，我以“關節娃娃”這一親切形象的詞語來組織活動，透過讓幼兒跑跑、跳跳、彎腰、轉身等身體動作，讓幼兒感知人體上的關節，並讓幼兒在人體圖上標出關節部位，提出了“是不是隻有關節才會動？”“人體還有什麼地方會動？”“這些地方的動與關節的動有什麼不同？”他們帶著這些問題操作，發現除了關節會動，眼皮、心臟等地方也會動，但它們不像關節那樣靈活，動的幅度那麼大。幼兒在獲取有關關節的知識的同時，也提高了探索的積極性。
幼兒科學教育是啟發、支援和引導幼兒主動探索和發現，獲得有關周圍物質世界的過程，而探索活動是幼兒認識世界的重要手段，我們將力求使探索活動成為幼兒的自身所必需，引導幼兒注意身邊的科學現象，支援、鼓勵幼兒多觀察、多發現、多質疑，為幼兒獨立進行科學探究打下基礎。
對幼兒進行初步的科學技術教育，在他們幼小的心靈裡種上科學的種子，培養幼兒對科學的探索興趣，提高幼兒的科學素質，是幼兒園科學教育的目標之一。在幼兒園科學教育活動中，隨著知識經驗的積累和能力的增強，透過專門的鍛鍊，可以有效地培養幼兒的創新意識和創新能力。
一、培養探索興趣，激發幼兒的探索慾望
興趣是幼兒學習和發展的動機力量，興趣使幼兒敢於冒險，並使活動得以維持。幼兒沒有興趣，就缺乏真正的動機，而好奇心是興趣的先導，是求知慾望的生長點。因此，我們在提高幼兒興趣的同時，首先必須要激發幼兒的好奇心。
1、結合自身的體驗和特點，引導幼兒探索
為了培養幼兒不怕說錯、做錯，沒有顧忌地展開思維活動，讓幼兒的思維處於開放的活躍的狀態，在自由活動的時間，我總是與孩子們一起聊天：“為什麼一天中會有白天和黑夜？”“為什麼人在冬天呼吸時會撥出白氣來？”“宇宙、天空會是怎樣的呢？”……孩子們在與教師沒有顧忌、相當寬鬆的環境中，逐漸養成了敢說敢表達自己心中想法的習慣。
2、創設創新的環境和氛圍，鼓勵幼兒探索
幼兒對他所生活的環境會非常關注，因此，我們在活動室內設定了科學活動區、自然角等有益操作的環境，張貼一些生動、直觀的科技掛圖，配備一些試管、量杯、顏料、天平，放大鏡、溫度計、指南針、電線、開關、磁鐵以及製作的萬花筒、搖筒、響筒等。使幼兒能時時處處於觀察探索的環境中。
我還經常圍繞主題活動，佈置諸如“風的形成”“好玩的水”“有趣的鏡子”等，讓幼兒感知科學的奧妙，對科學產生濃厚的興趣。例如，我為幼兒提供了各式各樣的有趣的鏡子，有使影象變大的放大鏡，有看得遠的望遠鏡，有變化多端的多稜鏡，有使人發笑的哈哈鏡（凹、凸面鏡），還有色彩斑斕的萬花筒。幼兒在擺弄這些鏡子時，不僅瞭解到各種各樣的鏡子及其產生的許多科學現象，而且使他們的觀察力、想象力得到不同程度的提高。
二、學習探索方法，提高幼兒的探索水平
1、提供能啟發幼兒探究並實現教育目標的材料
材料既是引發幼兒探究的刺激物，又是他們主動建構對周圍物質世界認識的中介，我讓幼兒在自主選擇材料的操作活動中探索、發現和創新。
2、組織使幼兒探索行為更細緻更深入的操作
操作探索活動是幼兒主動獲取科學知識，提高探索能力的重要途徑，在幼兒科學教育中，我有意識地為幼兒提供更多機會，鼓勵幼兒有意識地運用視覺、聽覺、觸控覺等各種感官感知事物，不斷髮現問題，並將幼兒的操作轉化為動腦，多方面把握事物的整體屬性，獲得豐富的科學知識和經驗，不斷提高幼兒的認知能力和思考能力。
在科學活動“有趣的人體關節”中，我以“關節娃娃”這一親切形象的詞語來組織活動，透過讓幼兒跑跑、跳跳、彎腰、轉身等身體動作，讓幼兒感知人體上的關節，並讓幼兒在人體圖上標出關節部位，提出了“是不是隻有關節才會動？”“人體還有什麼地方會動？”“這些地方的動與關節的動有什麼不同？”他們帶著這些問題操作，發現除了關節會動，眼皮、心臟等地方也會動，但它們不像關節那樣靈活，動的幅度那麼大。幼兒在獲取有關關節的知識的同時，也提高了探索的積極性。
幼兒科學教育是啟發、支援和引導幼兒主動探索和發現，獲得有關周圍物質世界的過程，而探索活動是幼兒認識世界的重要手段，我們將力求使探索活動成為幼兒的自身所必需，引導幼兒注意身邊的科學現象，支援、鼓勵幼兒多觀察、多發現、多質疑，為幼兒獨立進行科學探究打下基礎。