昨天看了一篇文章，說學霸在高中只睡5多小時，高二就被內定為北京的頂尖大學了。作者的結論是:學霸都努力，你還好意思不努力。
可是我們我們普通人能做到這麼勤奮嗎？很多學生不和別人交流，課間也不休息，總是學習，晚上睡的也很遲，可成績就是沒有起色，甚至還是倒數，我們就會問普通人勤奮有用嗎？
上篇關於學霸勤奮的文章，作者忽略了一點，學霸能在學習中獲得成就感和滿足感。
根據馬洛斯的需求理論，那些可都是高層次的需求，高層次需求得到滿足，所以他們可以無視低層次的需求——愉悅感克服疲憊感。所以，學習上的困難帶個他們的是成長，是問題解決後的喜悅。
我們普通的高中生，連安全需求都沒有滿足，在學習中經常會受傷，會背老師批評，會被家長拿來和別人比較，會在考試排名中感到自責，更多的是想逃離。
如果學霸是天分+勤奮模式，那麼一般的高中生就是方法+勤奮模式。方法為:1、在自己擅長的科目中找到自信。
2、要學會反思。禪學說，“少就是多”。反思就可讓題目由多變少。在高中不要一味地做新題，把過程慢下來，每天做完題都要有反思。做題之前要反思，反思這一學科，老師講了什麼，基本概念弄清了再做題。錯題本也是一種反思。
3、抓住課堂。要專注，專注就是，能預測老師下面兩句話要說什麼。
沒有方法的勤奮，只會讓我們自信減少。成績也會不盡如人意。
昨天看了一篇文章，說學霸在高中只睡5多小時，高二就被內定為北京的頂尖大學了。作者的結論是:學霸都努力，你還好意思不努力。
可是我們我們普通人能做到這麼勤奮嗎？很多學生不和別人交流，課間也不休息，總是學習，晚上睡的也很遲，可成績就是沒有起色，甚至還是倒數，我們就會問普通人勤奮有用嗎？
上篇關於學霸勤奮的文章，作者忽略了一點，學霸能在學習中獲得成就感和滿足感。
根據馬洛斯的需求理論，那些可都是高層次的需求，高層次需求得到滿足，所以他們可以無視低層次的需求——愉悅感克服疲憊感。所以，學習上的困難帶個他們的是成長，是問題解決後的喜悅。
我們普通的高中生，連安全需求都沒有滿足，在學習中經常會受傷，會背老師批評，會被家長拿來和別人比較，會在考試排名中感到自責，更多的是想逃離。
如果學霸是天分+勤奮模式，那麼一般的高中生就是方法+勤奮模式。方法為:1、在自己擅長的科目中找到自信。
2、要學會反思。禪學說，“少就是多”。反思就可讓題目由多變少。在高中不要一味地做新題，把過程慢下來，每天做完題都要有反思。做題之前要反思，反思這一學科，老師講了什麼，基本概念弄清了再做題。錯題本也是一種反思。
3、抓住課堂。要專注，專注就是，能預測老師下面兩句話要說什麼。
沒有方法的勤奮，只會讓我們自信減少。成績也會不盡如人意。