現在我們已經進入智慧化時代，因此學前教育的管理者應該有超前思維。在功能室創設中積極的做好硬體改造和軟體提升。當然核心就是人才引進！

隨著資訊科技的迅速發展和向日常生活的滲透，學前兒童在日常生活中已經接觸和使用了多種資訊科技裝置，如智慧玩具、數碼相機、有線/數字電視、行動電話、計算機、網際網路等。社會各界為學前兒童提供的資訊化學習資源日益豐富，包括各種面向學前兒童的動畫片、教育軟體等。以學前兒童為主要受眾的學前教育主題網站也與日俱增。可以說，近年來學前兒童接觸資訊科技的總趨勢是，接觸資訊科技的起始年齡提前了，每天所花的時間也顯著延長。

對於學前兒童接觸資訊科技，大部分家長表示審慎樂觀。大多數家長鼓勵學前兒童適度使用資訊科技裝置和資源，認為恰當使用資訊科技對兒童的認知及社會性發展利大於弊。此外，越來越多的家長會藉助資訊科技獲取教養知識，分享教養經驗。家庭與幼兒園之間的聯絡也越來越多地使用到資訊科技，湧現出各種各樣的家園聯絡網頁、育兒論壇、班級部落格等。藉助資訊科技的家園溝通在一定程度上提升了家園聯絡的效率。

從學前教育機構應用資訊科技的現狀看，近年來中國幼兒園資訊化基礎設施投入不斷增加，幼兒園網路化程度逐年提升，園長對幼兒園應用資訊科技普遍持贊同態度，幼兒園的資訊化管理日趨規範。幼兒園教師，尤其是年輕教師，在利用各類網路教育資源方面，能力較以往有較大提升。但總的來說，與家庭應用資訊科技相比，幼兒園在資訊科技的應用方面相對滯後一些。與其他各級各類教育機構相比，幼兒園的資訊化發展也相對緩慢。主要表現在：幼兒園應用資訊科技的定位模糊；教育資訊化基礎設施及軟體建設投入不足；區域發展不平衡，城鄉差別大；教師的資訊素養整體不高，能夠獲得的與資訊科技應用相關的培訓與支援十分缺乏。目前，應用資訊科技促進學前教育質量提升的優勢尚未充分體現出來。