一二年級的看圖寫話訓練是在為高年級學習作文打基礎，是在培養孩子的觀察能力，語言表達能力和想象力。孩子剛接觸看圖寫話的時候，是應該覺得有些難度的。因為孩子詞彙量小，語言表達能力欠佳，即使看懂了圖畫要表達的內容，也不見得就得完整地敘述出來。

孩子面對一篇看圖寫話，有可能憋了半天，一句話也寫不出來。家長不要心急，要引導孩子先仔細看圖畫，從整體到細節，看清楚圖畫中的季節、地點、人物、在做什麼事。孩子若能把看到的想到的說清楚，再鼓勵孩子寫下來，句子能寫通順就很不錯了。

建議家長在孩子看完一集動畫片或者一個故事以後，鼓勵孩子講給家人聽，這樣有助於提高孩子的表達能力。要想讓孩子把看圖寫話寫得豐富生動，除了要多加練習之外，還要培養孩子閱讀的習慣，閱讀能增長孩子見識，擴大孩子的詞彙量，孩子才能更好地表達自己看到的聽到的事物。

看你怎麼要求了，我之前回答過類似的問題大體上是這樣要求的：

一，說完整的話。

一二年級的寫話，真的是寫話，一般三五句話就完工。看似簡單，孩子還是不知道說什麼，所以你要告訴孩子幾個點：誰，在什麼時間，什麼地點，幹了什麼，感覺怎樣。

大部分的看圖寫話，交待完這幾項基本看圖作業就完成了。

可是，也不能臨時抱佛腳，生活中也要加強這樣的練習。

比如你問孩子，今天和誰玩了？孩子一般只說一個名字。但以後這樣不行了，孩子還要說，什麼時間在哪玩的，玩的過程中遇到什麼好玩的事，感覺怎樣。

一句話也好，一件事也好，都要求完整。

二，修飾。

說完整的話是基本要求，還要學會修飾。我要吃蘋果，不行，要說，“我要吃今天小姑姑買的那個又大又圓的紅蘋果，因為那個看著很有食慾。”

三，借用。

上次，孩子寫作文不會，在那撓頭。我一句話不說，等他寫完再看，真的是湊字數，寫的款七八糟。

我氣不打一處來，你學過的課文可不可以寫？你看過的書可不可以用？裡面的主人公哪個做主語，不比你現在這個作文好？

根據認識的主人公，可以續編故事，課文裡的好詞好句，也可以拿來用。

可是這樣真的好嗎？

現在的作文，不僅僅是小學生，都會教你怎麼架構，怎麼收尾，怎麼修飾（加比喻排比），怎麼引用（名人名言和古詩），這幾個套路下來都會是一篇合格的作文。

可這和八股文，和軟體批次製造的作文，有什麼區別呢？

所以我開頭說，看你怎麼要求了。

現在孩子的作文，我只修改錯別字和語句不通的地方，其他的基本不碰，看不明白的，就多問，讓孩子自己說出來，哪裡不好，哪裡可以更好。

好的作文不是應付作業，我希望裡面有更多的是孩子自己的東西，哪怕它在老師眼裡很幼稚，不合格，可有什麼關係呢？

簡而言之就是告訴孩子添字的過程。比如春天可以寫出溫暖的春天，比如奶奶可以寫出慈祥的奶奶，透過不斷添字的過程去完成看圖寫話

看圖說話是小學一二年級學生的語文必修內容，所以教會學生具備看圖說話的基本技能，是小學低年級語文老師的基本功。因此作為小學一二年級學生的家長該如何配合老師，做好孩子的看圖說話輔助呢？

我覺得，可以從以下幾個方面入手。

例如，第一副圖畫畫的什麼時間（季節），什麼人物（或者動物），什麼地點，他們在幹什麼？

第二幅圖畫畫的他們在具體幹什麼？

第三幅畫畫的是什麼？你有什麼感受？是高興還是沮喪？是興奮還是痛苦？

3，如果孩子某些方面沒有看清楚，引導學生仔細觀察，把話說得與圖畫一致，具有流利性，。然後，讓學生看著圖畫，從頭到尾複述一遍。熟練了，慢慢讓學生寫下來遇到不會寫的字，可以用拼音代替。

4，隨手拍照片，讓學生身臨其境的感覺，說說某個照片。