存在真的就合理嗎？國務院辦公廳下發2018.
80號檔案已經整三個月了，校外培訓機構不合規的辦學行為仍很突出。特別是校外培訓機構以已經售給學生網上課程學習卡可以自學為由，減少或取消了對學生的面對面教學和輔導。當有家長質疑這種做法時，有的人說沒有什麼對與錯，存在即合理，還有人說線上教育可以的。存在就真的合理嗎？我們先且不說上面兩種觀點的對與錯，先來對比一下線下教育與線上教育的區別。1.教育所釆取的形式不同。線上教育是網路教育過程，以直播和錄播為主，可以反覆看。線下教育是學生到教室，接受教師面對面的教學和輔導，有教與學的直接互動。2.對學生的要求不同。線上教育是影片教學，學生靠自覺進行學習。線下教學是學生直接跟教師溝通，教師起到監督學生的作用。3.效果不同。線上教學不受時間空間限制，只要有網路就行。缺點是不能直接瞭解教學和學習效果。線下教學受時間空間限制，得有固定地點有教學和輔導教師才行。教師能直接瞭解到學生的學習效果，可以根據學生學習情況調整教學內容和教學方法。4.價格不同。線上費用低，線下費用高。由以上的對比不難看出，線上教育和線下教育有很大的區別，完全不是一回事。打著線下教育的旗號做著線上教育的行為，把兩種不同的教育形式兩種不同的教育要求兩種不同的教育功能混為一談，既不合規又不合理，是對學生的極不負責的行為。教育部辦公廳.國家市場監管總局辦公廳.應急管理部辦公廳2018年11月20日下發的關於健全校外培訓機構專項治理整改若干工作機制的通知指出：目前開展校外培訓機構專項治理工作已進入整改攻堅期，為確保年底前完成這項中央關心，群眾關切，社會關注的重大任務，要求各地從快從嚴加緊整改工作的進行。如此看來，存在即合理論可以休矣！
存在真的就合理嗎？國務院辦公廳下發2018.
80號檔案已經整三個月了，校外培訓機構不合規的辦學行為仍很突出。特別是校外培訓機構以已經售給學生網上課程學習卡可以自學為由，減少或取消了對學生的面對面教學和輔導。當有家長質疑這種做法時，有的人說沒有什麼對與錯，存在即合理，還有人說線上教育可以的。存在就真的合理嗎？我們先且不說上面兩種觀點的對與錯，先來對比一下線下教育與線上教育的區別。1.教育所釆取的形式不同。線上教育是網路教育過程，以直播和錄播為主，可以反覆看。線下教育是學生到教室，接受教師面對面的教學和輔導，有教與學的直接互動。2.對學生的要求不同。線上教育是影片教學，學生靠自覺進行學習。線下教學是學生直接跟教師溝通，教師起到監督學生的作用。3.效果不同。線上教學不受時間空間限制，只要有網路就行。缺點是不能直接瞭解教學和學習效果。線下教學受時間空間限制，得有固定地點有教學和輔導教師才行。教師能直接瞭解到學生的學習效果，可以根據學生學習情況調整教學內容和教學方法。4.價格不同。線上費用低，線下費用高。由以上的對比不難看出，線上教育和線下教育有很大的區別，完全不是一回事。打著線下教育的旗號做著線上教育的行為，把兩種不同的教育形式兩種不同的教育要求兩種不同的教育功能混為一談，既不合規又不合理，是對學生的極不負責的行為。教育部辦公廳.國家市場監管總局辦公廳.應急管理部辦公廳2018年11月20日下發的關於健全校外培訓機構專項治理整改若干工作機制的通知指出：目前開展校外培訓機構專項治理工作已進入整改攻堅期，為確保年底前完成這項中央關心，群眾關切，社會關注的重大任務，要求各地從快從嚴加緊整改工作的進行。如此看來，存在即合理論可以休矣！