讀過。五十年代初，正規學校還是民國時留下來的，還有私塾。本人五年級才上小學，叫高階小學，五年級之前，上私塾，背過三字經。那時主要是識字，搖頭晃腦地大聲念，要會背，至於什麼意思，那就說不清了，早就忘記了。

再從《三字經》的行文結構上看，三字一句合轍押韻，對孩子的記憶力也是很好的鍛鍊。再從另一本蒙學讀本《聲律啟蒙》看，包括《幼學瓊林》、《龍文鞭影》在內的蒙學讀本都是有《聲律啟蒙》影子的。

合轍押韻朗朗上口，教孩子朗誦的同時，也對他們進行了音樂教育，這不是挺好嗎。我也在想，如果葉嘉瑩先生提倡的吟誦或者譜曲唱出來，那不是更好嗎。

再看內容，教小孩子學文、明禮、知仁，還有人倫歷史地理，還有這裡很多的典故，對孩子都是有很大的教育意義。就像我和小朋友交流古詩詞時，我都要問他，作者是誰之類的問題。我覺得，這樣才能知其然知其所以然。

從《三字經》中《詩經》的內容看“曰國風，曰頌雅。號四詩，當諷詠。”《詩經》的目錄出來了，這也讓我想起了一幅對聯“三光日月星，四詩風雅頌”，如果再給孩子講《雅》分《大雅》和《小雅》，這不就是讓孩子又記住一個知識點嗎。

還有“當諷詠”讓我想起了《詩經》的《國風·魏風·碩鼠》，這不就是諷嗎。

我覺得這樣概括性很強的文筆，對孩子的作文能力也是很好的提升，其實對成年人也是有借鑑教育意義的。再看看，“三光者，日月星”，六個字概括了日月星辰。

我覺得透過《三字經》的學習，對孩子的智力也是有很大的開發。

我沒有讀完過《三字經》，可是今天再看《三字經》，給我的教育也很大。

應當說，《三字經》對今天還是有很大的教育意義的。