多次運用擬人,比喻的修辭手法,勾出一幅江南美景,突出了作者朱自清熱愛春天,熱愛自然,追求美好生活的情感.總結就是,一切景語皆情語.抒情的方式主要有兩種，一是直接抒情，二是間接抒情，即透過記敘、描寫等來抒情。本文就是描寫中抒情。作者在描繪春景圖的過程中，時時、處處寄託著自己對春的喜愛和讚美之情。文章首句疊用“盼望著”，表達了作者盼春的急切心情。接著作者就具體描寫春景圖。“春草圖”，寫草的萌發，人們嬉戲遊玩的情景，充滿著熱愛春天、讚美春天生機勃勃，充滿活力的感情。“春花圖”，表達了作者對萬紫千紅、爭芳鬥豔的春天的讚美之情。“春風圖”，寫出了春風的溫暖、芳香、和悅，讚美它的柔和與溫暖。“春雨圖”寫綿綿春雨的醉人，表達了對春天的歡欣之情。“迎春圖”寫出人們在春天裡，充滿希望，抖擻精神，努力工作，讚頌春天蘊含著無盡的生命力和創造力。這樣，作者在景物描寫中抒發感情，情由景生，景中有情，情景交融，讓讀者回味無窮。

這個問題，我覺得比較熟悉，這兩天也正好講這篇課文，因此對回答充滿信心。

一、作家作品簡介

《春》是現代著名散文家、詩人朱自清寫景的名作，幾十年來都被編入義務教育中學語文教材。課文透過描繪春天的景象，表達了作者熱愛春天、熱愛自然、熱愛生活的情感。

文章開篇就滿含盼望春天到來的急切心情；次段表達了對春回大地、萬物復甦的喜悅之情；接下來的五個自然段，分別描繪了五幅春天的動人情景——草兒報春，百花爭春，風兒拂春，雨兒潤春，人們迎春；最後三段直抒胸臆，抓住春天“新、美、力”三個特點加以讚美。

文章總分總結構，從先到後，從主要到次要，從景到人，寫景條理清晰；文章語言生動優美，綜合運用比喻、擬人、排比等修辭手法，把景物寫得生動形象，富有表現力；文章運用側面描寫和虛實結合手法來襯托景物的特點。

二、作者在文中是怎樣透過景物描寫來抒發情感的？

借景抒情和融情於景相結合，是作者抒情的兩大手法，具體到細節分析，則可以從以下幾個方面來賞折。

1、用富有情感表現力的詞語來直接或間接抒情。你看——

“盼望著，盼望著……”兩個盼望，反覆運用，作者盼春的急切心情躍然紙上；“一切……欣欣然張開了眼”，“欣欣然”一詞，表達了作者對春回大地的喜悅之情。

2、綜合運用比喻、擬人、排比和反覆等修辭手法。你再看——

①“山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了”——運用排比和擬人修辭，表達作者對春回大地和萬物復甦的喜悅之情。

②“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”——運用比喻和排比修辭，表達出作者對春天百花爭豔的喜悅和讚美之情。

3、正面描寫和側面描寫相結合，實寫和虛寫相結合，表現春天的動人情景，抒發對春天的喜愛和讚美之情。

你看——“坐著、躺著……捉幾回迷藏”——前文正面描寫春草的長勢“一大片一大片滿是的”，這裡透過描寫人的活動，從側面表現出“風輕草軟”的特點，抒發對春草和春天的喜愛讚美之情。

你聽——“鳥兒將窠巢……賣弄清翠的喉嚨，唱出婉轉的曲子”——這裡透過描寫鳥兒動聽的聲音，表現了春風的柔和及悅耳的特點，抒發對春天的喜愛和讚美之情。

你想——“花裡帶著甜味兒，閉了眼，樹上彷彿已經滿是桃兒、杏兒、梨兒”——前面描寫眼前之景——百花齊放和百花爭豔，這裡透過描寫想象之景——果兒飄香，虛實結合中表現出春天花香醉人的特點，表達了作者對春天的喜愛和美好的憧憬。

以上各種類似的例子課文還有很多，這裡就不再贅述了。

三、文章寫法歸納

文章寫景抒情的方法主要有——

①借景抒情或融情於景，在景物描寫中抒發情感；

②用詞準確生動，並且靈活運用多種修辭手法，把景物寫得生動形象，富有表現力，並抒發情感；