這是因為你不夠自信和過度焦慮吧？調整心態積極面對：分析一下，看到自己的優勢，不分析的話也相信自己，逮著一個問題，解決一個問題，就前進了一步！所以，分析也好，不分析也好，一切都是美好的

分析問題，要知道分析什麼、問題主幹是什麼、為什麼要分析、從哪些角度分析、理論根據有哪些，事實根據又有哪些，為什麼會出現不同的結論，原因是什麼？分析問題，主次分明、方向對頭、方法得當、有根有據、構成網路、一目瞭然，哪來的越分析越亂呢？

這種情況，大多數應該是與以下情況有關：

一，不喜歡某一門課程，或者是投入的精力不夠多。思維方式不對，分析模糊，也或與智力有關！

二，教學質量不夠好、不出色，或者是對帶課老師有牴觸情緒，這也許是一種感性因果，不喜歡自己認為正常，但不乏有學業好的，這就需要智慧的思維分析方式，去認識，去反思，培養興趣，用努力去證明，自己的分析能力與效果！

怎麼辦？

一，善於抓薄弱環節，一步一步走，熟悉的環節泛讀，薄弱的環節精讀。讓薄弱環節變強，逐漸讓自己的分析鏈條堅硬起來，經過持續努力，就會收到理想的效益，對學業也就自然充滿了希望信心！

二，自已在學業上出現分析不足，分析理不出頭緒，不分析又鑽入“黑洞”，那就分析在哪個環節上出現問題了；經過分析還是條理不清晰，那就說明功夫不足，或者是分析方式不對頭！

三，心裡狀態出現問題，如厭學等情況，對學業不精學，不專心，導致思維分析退步、懈怠，這時需要自已積極向上，自律自強，並盡力配合教師和家長的幫助！

綜上所述，學業分析出現問題，需認真作總結，找到不足，列出計劃安排，找到知識漏洞，著手馬上解決，這當然比別人需要付出更多的精力。比如請家教或用課外班充電；要有緊迫感，進步慾望要強，並強烈感到自已的努力不夠與不足，積極提高自己的行動力、判斷力，全面提高自己的綜合分析能力！

總之學業中問題多，相應的分析方法更應多。人生一盤棋，思維決定分析，分析決定格局；有什麼樣的分析格局，就會有什麼樣的選擇結局！

謝謝！謝謝！小學生、初中生、高中生的學業情況，都要在期中，期終作一次實事求是的分析，目的是肯定好的，改正不夠的，有利下階段的進步。誰來分析呢？一般來說，由學生自己、教課老師、家長分別進行的。三者各從不同角度出發看問題的，最好是教師和家長幫助學生學會自己去分析學業，哪些是較好的，唧些是不夠的，下階段應該怎樣學習，使自已心中有數，這對今後學習大有好處。許多任課老師都會對學生的學業進行分析的，都會向全班學生作總結指導的。許多有經驗的老師與學生面對面交換，進行指導。有文化條件的家長，一般都會幫助自己孩子分析的。但家長們必須注意：對學習優秀的要幫他找薄弱環節，激勵以防自滿；對一般的，要指出不夠的地方，特別是認真細緻，同時分析其潛力所在，鼓勵爭取上游；對後進者，特別是接受能力弱者，切勿指責，以防自卑，一定要尋找其閃光點，及時並多鼓勵，鼓舞信心，要相信其必能進步，對今後成長很有好處。請指正。