很多人可能對創客教育這個詞比較陌生，但是說到DIY這個詞，可能很多人就不再陌生了。

在還是兒童的時候，很多人可能就喜歡塗鴉，用橡皮泥捏各種各樣的形狀，還有就是用積木去搭建各種玩具。

不過後來因為學校的應試教育的摧殘，很多人漸漸放棄了這樣的愛好，在大量的作業和考試的衝擊下，造成了很多同學對於知識是死記硬背。

知識最重要的一個作用，就是能夠去改變我們的生活，改變這個世界，這一點在現代社會被越來越多的人重視和重新提起。也就是說，教育要逐步的迴歸到其本質。

創客更多的強調的是動手能力，實踐能力和創造力，創客有個典型的特徵是熱衷於創意設計製造和個人設計的製造群體，一般情況下有很多發明者，藝術家，設計師都是這個領域的代表。

現代社會已經進入了後工業化時代，所謂的後工業化時代，一個典型的特點就是注重科學和藝術的結合。人們對於產品的需求不僅僅是追求實用，更重要的是在實用的基礎上美觀，典型的代表就是蘋果的喬布斯。

目前來說，創客教育在美國已經有20多年的歷史，在美國的重要性不亞於在中國提倡的素質教育，並且美國也在國家層面出臺了相應的政策措施。

創客教育在中國部分地區也取得了不錯的成果，比如典型的廣東市天河區中小學的教育論壇中，首次提出了創客教育的重要性，並且深圳市從2015年開始，創客教育也呈現出了爆發式的增長。

從快速增長到能否成為主流，可能有兩個關鍵的問題是值得注意的。

目前來看，對於創客教育的主流的定位是將科學、技術、工程、數學，藝術等學科聯姻，合理的搭配，科學的嫁接，發揮各個學科的優勢和綜合能力。

單看某一個學科，中國的學生，不論是在知識的深度，還是知識的寬度上面都沒有太多的問題，但是缺乏的是將各個學科綜合運用的能力。

特別是在以考試為目的，而進行的學習，這一導向下，很多學生不僅是不關注知識的綜合運用，也不關注知識的實踐應用。

雖然在大學裡面很多專業，越來越注重於實踐，但是由於受專業設計的影響，大部分的專業，僅僅關注於自己的領域。在工業化時代的教育思想導向下，完全是按照市場需求的就業為導向，同質化的教育比較嚴重，極大的限制了很多學生的創造能力發揮。

正如前面所說的，創客教育主要目的，要培養面向未來的人才。如果上面的問題得不到改進，即便是在某些地區能夠快速發展，要想成為教育的主流方向，可能有待觀察。

之前有很多學者都說，中國的教育可能培養了很多匠人，但培養不出太多的藝術家。

現在很多設計學院的教育理念，確實令人擔憂，典型的就是花費大量的精力，在一些不必要的基礎訓練上，比如說設計的素描，設計的，手繪設計的色彩等，這種教育方式還是傳統的訓練模式。沒錯，基本功底可能十分重要，但是如果花太多的時間在這基本功上，就會造成一種機械化的教學模式。

而創客教育，更多的關注的是人文情懷，人文素養，更多的是要求創業者有自己獨特的設計理念和創意精神。

創意往往產生一個相對比較寬鬆的環境之中，並且很多的創業，如果站在一個功利化的角度來看，短期是沒有太多實用價值的。

在一個想投入之後，都期望產生回報，或者是想低投入，高產出，多產出的思維方式之中，創客教育即便是成為了主流的教育方向，也會造成了嚴重的扭曲。

政府多搞—些開放的實驗室，創客工作坊，個人想要提高工程技術水平除了進工廠實踐，有些工廠還不讓你踫高階裝置，自己掏錢買不划算。要玩機器人焊接自己買—個？只有進工廠學，有些廠要學過的，自己就沒有優勢。