回覆列表
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1 # 初中語文李老師
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2 # 江湖瑣事
公開課是區別平時課程的有組織、有計劃、帶有目的性的展示課，也是專家和學校領導檢驗教師教學實際效果一種手段。對老師來說，能夠將平日教學上的優缺點暴露出來，藉以提升自我，也是好事一件！
有目的性不代表是作秀不可否認，公開課本身就帶有很強的目的性。並且教師和學生作為主角，肯定會受到激勵，因而表現得比平時更好！
但是，站在老師的角度來看，如果僅僅是把公開課看成一場秀，那麼說明你平日裡的教學效果可能並沒有達到一定的要求。如果平日的課堂上教學效果很好，學生的接受程度也達到要求，那麼整堂課所表現的水準就是高質量的！
所以，作為公開課的老師，應該抱的心態是：精益求精，而不是想著掩蓋平日裡的教學缺點，只呈現好的一面。這是對自己的不自信，也是對自己教學的不負責任。
學生是不會撒謊的公開課的評委都是有足夠教學實戰經驗的，學生的表現到底如何，他們的心裡都是有底的。所以課堂上的一些“偽裝”，其實並逃不過評委的法眼。
有的老師覺得，我只提問成績好的學生不就行了？那麼，成績差的學生憑什麼會陪著你從頭到尾“演戲”一節課呢？
總結：講給學生聽，就是好的“秀”所謂的“秀”，其實只是一種面臨觀眾評審時的一種說法，不能太較真。
真正好的課堂，其實就是抱著講給學生聽的目的：學生聽進去了，學習到了知識，透過課堂上設計的教學環節展現出來，師生實現及時的互動，學生呈現及時的反饋，如此，就是最好的“秀”。
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3 # 大象爸爸張老師
您可以把學校的公開課想象成培訓機構的展示課！當然要有秀的成分，但最終令家長掏錢的還是內容吧？何況這種課後家長普遍會徵求孩子的意見，這就要求老師在課程準備上注意兩面性，對學生生動有趣，對家長深入淺出，二者缺一，您都收不上錢來呦！
公開課不是以盈利為目的！但這種兩者兼顧，雙線作戰的意識是每個老師都應該具備的！
公開課，我覺得既要修給評委，又要能讓學生有所得。
毋庸置疑，多數的公開課都有秀的成分，因為正常的教學一堂課，不可能把一篇文章都分析完，而現在的公開課都要求必須是完整的，從檢測預習到主題情感、課後感悟，各環節必備。那怎麼可能呢？所以秀的成分是有的。最近我們學校也在進行賽課活動，其中有位同志講《周亞夫軍細柳》這篇古文，一堂完成，我覺得還是有一定的困難的，所以她用我們班試講的時候，我先串講了一下，就這樣上課提問的時候，還有些學生有些句子不太會翻譯，大概我們是普通班的原因吧！
其次，要用多種教學裝置，像我們學校有平板班在講課時候一定要使用平板，這顯然也有秀的成分，平常上課多數老師不用，因為太費時間。像這樣的課，一定得用，不然評委會給低分的。
再一點有些老師，本身愛秀如讓學生表演了，語文課上讓學生畫畫了。想吸引評委的眼球。
但如果是學科領域的專家來聽課，這些花樣有時間就顯得多餘了，所以老師們在講這類課，還是要考慮到學生，還要考慮到學科的特點。我覺得一些大師級的課都是以學生為主體，引導著學生去感悟文字，不過課的設計很新穎。如餘映潮的《記承天寺夜遊》這節語文課就設計很新穎，切入點好。這篇課文很短但餘老師領著孩子們去感受蘇軾在這尺寸之間感情的波瀾變化，讓孩子們真正領悟到作為一個貶謫之人內心的矛盾與衝突！他並沒有用太多的先進的技術，但讓我們感受到文字本身的魅力。
另外一個方面做課人講公開課，還是會下一番功夫的，會精心的備課，準備材料，反覆的講改，所以孩子們在這樣的課堂還應當是有所收穫的。
最後希望評委們提高自己自身的素養，不要只看新奇，要看教學的效果，要看學科的特點突出了沒有。多些專家，少些磚家。這樣沒有了因，果就會少一些吧！最終讓學生真正有所得！