學習遷移分類
一、根據遷移發生的方向劃分：順向遷移、逆向遷移
(1)順向遷移：先前學習對後繼學習的影響。簡單講，前對後的影響就可稱為順向遷移。例如，學完漢語拼音再來學習英文字母;學完電子琴後再學習彈鋼琴，都體現的是順向遷移。
(2)逆向遷移：後繼學習對先前學習的影響。簡單解釋，後對前的影響體現的就是逆向遷移。例如，學完高等數學後再來鞏固初等數學，即可體現逆向遷移。
二、根據遷移的性質和結果劃分：正遷移、負遷移
(1)正遷移：一種學習對另一種學習產生積極的促進影響作用。在做題時，題幹體現了積極的促進作用，都屬於正遷移。例如，學完腳踏車有助於學習騎三輪車，抓住有助於這個關鍵詞，體現的是積極促進作用，即正遷移。
(2)負遷移：一種學習對另一種學習產生消極阻礙的影響。與正遷移相反，只要呈現消極阻礙作用，即可作答：負遷移。例如，學完漢語拼音再來學習英文字母容易造成混淆，抓住混淆，產生的是消極阻礙作用，即負遷移。
在這裡，我們還需注意，前兩個分類比較容易結合在一起出題，也就是說，考試中經常會在題幹呈現一些例子，根據例子來判定是屬於順向正遷移、順向負遷移、逆向正遷移、逆向負遷移。例如，學完高等數學有利於鞏固初等數學，體現的是逆向正遷移;前攝抑制指的是前對後的干擾，故屬於順向負遷移;那麼，倒攝抑制指的是後對前的干擾，因此是逆向負遷移。
三、根據遷移內容的抽象與概括水平不同劃分：水平遷移、垂直遷移
(1)水平遷移(橫向遷移)：處於同一抽象和概括水平的經驗之間的相互影響。沒有上下位之分，也就是沒有包含與被包含的關係。例如，蘋果和香蕉都屬於水果，學習過蘋果後再學習香蕉;或者銳角三角形和鈍角三角形都屬於三角形，學習銳角三角形後再學習鈍角三角形，這都屬於水平遷移。
(2)垂直遷移(縱向遷移)：處於不同抽象、概括水平的經驗之間的相互影響。表現在兩個方面：一是自下而上的遷移，即較低層次的經驗影響較高層次的經驗，或者也可理解為先學習小的概念再學習大的概念，如，先學習蘋果再學習水果;先學習銳角三角形再學習三角形。二是自上而下的遷移，較高層級的經驗影響較低層次的經驗，即先學習大的概念再學習小的概念，如，學完水果再來掌握蘋果;學完三角形再來學習銳角三角形。
四、根據遷移的內容不同劃分：一般遷移、特殊遷移
(1)一般遷移(非特殊遷移、普遍遷移)：是指在一種學習中所習得的一般原理、原則和態度對另一種具體內容學習的影響，即原理、原則和態度的具體應用。例如，在語文學習中掌握了一種閱讀方法，在學習英文、法文的時候也可運用此閱讀方法;在數學中學會了乘法口訣表，可以把乘法口訣表這個一般原理運用到生活中進行結賬。
(2)具體遷移(特殊遷移)：指學習者原有的經驗組成要素及其結構沒有變化，只是將習得的經驗要素重新組合並移用到另一種學習之中，即具體經驗遷移到另一種學習。例如，學習過“日和月”，原有經驗不發生改變，只是把“日和月”重新組合，移用到另一個學習，即學會了“明”;學會了“木”這個生字後，把原有經驗組合，能夠學會“林”或“森”。
五、根據遷移過程中所需的內在心理機制不同劃分：同化性遷移、順應性遷移、重組性遷移
(1)同化性遷移：指不改變原有的認知結構，直接將原有的認知經驗應用到本質特徵相同的一事物中。例如，舉一反三、觸類旁通、聞一知十等。
(2)順應性遷移：指改變原有的認知結構，使原有認知經驗能適應外界的變化。
(3)重組性遷移：在重組過程中，基本經驗成分不變，但各成分間的結合關係發生了變化，即進行了調整或重新組合。例如，掌握了eat這個單詞後，原有經驗成分不變，重新調整，即可學會tea;學會了dog，透過調整，即可掌握god。
學習遷移分類
一、根據遷移發生的方向劃分：順向遷移、逆向遷移
(1)順向遷移：先前學習對後繼學習的影響。簡單講，前對後的影響就可稱為順向遷移。例如，學完漢語拼音再來學習英文字母;學完電子琴後再學習彈鋼琴，都體現的是順向遷移。
(2)逆向遷移：後繼學習對先前學習的影響。簡單解釋，後對前的影響體現的就是逆向遷移。例如，學完高等數學後再來鞏固初等數學，即可體現逆向遷移。
二、根據遷移的性質和結果劃分：正遷移、負遷移
(1)正遷移：一種學習對另一種學習產生積極的促進影響作用。在做題時，題幹體現了積極的促進作用，都屬於正遷移。例如，學完腳踏車有助於學習騎三輪車，抓住有助於這個關鍵詞，體現的是積極促進作用，即正遷移。
(2)負遷移：一種學習對另一種學習產生消極阻礙的影響。與正遷移相反，只要呈現消極阻礙作用，即可作答：負遷移。例如，學完漢語拼音再來學習英文字母容易造成混淆，抓住混淆，產生的是消極阻礙作用，即負遷移。
在這裡，我們還需注意，前兩個分類比較容易結合在一起出題，也就是說，考試中經常會在題幹呈現一些例子，根據例子來判定是屬於順向正遷移、順向負遷移、逆向正遷移、逆向負遷移。例如，學完高等數學有利於鞏固初等數學，體現的是逆向正遷移;前攝抑制指的是前對後的干擾，故屬於順向負遷移;那麼，倒攝抑制指的是後對前的干擾，因此是逆向負遷移。
三、根據遷移內容的抽象與概括水平不同劃分：水平遷移、垂直遷移
(1)水平遷移(橫向遷移)：處於同一抽象和概括水平的經驗之間的相互影響。沒有上下位之分，也就是沒有包含與被包含的關係。例如，蘋果和香蕉都屬於水果，學習過蘋果後再學習香蕉;或者銳角三角形和鈍角三角形都屬於三角形，學習銳角三角形後再學習鈍角三角形，這都屬於水平遷移。
(2)垂直遷移(縱向遷移)：處於不同抽象、概括水平的經驗之間的相互影響。表現在兩個方面：一是自下而上的遷移，即較低層次的經驗影響較高層次的經驗，或者也可理解為先學習小的概念再學習大的概念，如，先學習蘋果再學習水果;先學習銳角三角形再學習三角形。二是自上而下的遷移，較高層級的經驗影響較低層次的經驗，即先學習大的概念再學習小的概念，如，學完水果再來掌握蘋果;學完三角形再來學習銳角三角形。
四、根據遷移的內容不同劃分：一般遷移、特殊遷移
(1)一般遷移(非特殊遷移、普遍遷移)：是指在一種學習中所習得的一般原理、原則和態度對另一種具體內容學習的影響，即原理、原則和態度的具體應用。例如，在語文學習中掌握了一種閱讀方法，在學習英文、法文的時候也可運用此閱讀方法;在數學中學會了乘法口訣表，可以把乘法口訣表這個一般原理運用到生活中進行結賬。
(2)具體遷移(特殊遷移)：指學習者原有的經驗組成要素及其結構沒有變化，只是將習得的經驗要素重新組合並移用到另一種學習之中，即具體經驗遷移到另一種學習。例如，學習過“日和月”，原有經驗不發生改變，只是把“日和月”重新組合，移用到另一個學習，即學會了“明”;學會了“木”這個生字後，把原有經驗組合，能夠學會“林”或“森”。
五、根據遷移過程中所需的內在心理機制不同劃分：同化性遷移、順應性遷移、重組性遷移
(1)同化性遷移：指不改變原有的認知結構，直接將原有的認知經驗應用到本質特徵相同的一事物中。例如，舉一反三、觸類旁通、聞一知十等。
(2)順應性遷移：指改變原有的認知結構，使原有認知經驗能適應外界的變化。
(3)重組性遷移：在重組過程中，基本經驗成分不變，但各成分間的結合關係發生了變化，即進行了調整或重新組合。例如，掌握了eat這個單詞後，原有經驗成分不變，重新調整，即可學會tea;學會了dog，透過調整，即可掌握god。