高中的早自習很少聽到琅琅的讀書聲，大概有兩個原因。

第一，高考語文考試中沒有朗讀考試，朗讀已經不再成為一種文學時尚。功利自然會逼退一切與考試無關的東西。

第二，高中生課業負擔太重，各門課程學習難度又比較大，故而，早自習已經不會是純粹的早讀時間，預習、作業都得在早自習去完成。

第一，能混到高中表明其人已很不簡單了，都已經是老江湖了，不必再搞那咿咿呀呀的小兒科了，早讀嘛！也必須與時俱進，升級換代才行。

第二，聽不到讀書聲也不代表人家沒讀書呀？人家那是在默讀。有研究資料表明，默讀半小時的學習效果比大聲朗讀3小時的學習效果都強。你想哇！高中生們又不傻，人家自然選前者了。

大面積高中？多大面積的高中？好像有語序不當的語病哦！如果輕視早自習，不重視讀書，不重視語感，出口就容易出語病哦！

如果一所高中早自習大面積漸漸沉默，是早自習管理沒有形成制度吧。我們這裡早自習管理嚴格：一是紀律嚴明，不允許遲到和隨意上廁所，兩語老師到位檢查；二是有晨讀目標，由課代表板書在黑板上，有計劃地讀書；三是朗讀時全班起立，保持高昂的精神狀態。

在此基礎上，語文老師還讓學生早自習遵循“讀、展、寫”三字原則：讀，就是讀課本，重點落實高考必背篇目；展，就是拓展，讀課外學習資料上的經典美文或優秀作文；寫，就默寫，讓學生準備一個默寫本，動手默寫讀背的內容。

這樣制度化的安排早自習，從開學到學期結束，只要有早自習都會“大面積”的書聲朗朗，“漸漸沉默”的時候，那是學生在進行默寫了！