說句實在話，一定要送，而且要送出水平，送出教育意義，因為給老師送禮是家庭教育的必修課。 送禮是人生的必修課，是為人處世的必須。
在人際往來場合，透過禮尚往來的形式，表達節日問候，聯絡私人感情實屬天經地義，也屬於中華民族傳統美德的一部分。不過如今，教師節等節日，家長“被動”送禮的確包含了許多辛酸與無奈。但存在即合理，越是看似不正常，人人都深惡痛絕，但事到臨頭又不得不就範的事情，就越是有著顛撲不破的合理性和必然性。
越是在低年級，老師對學生的影響就越大，老師要培養一個孩子也許並不容易，但要毀掉一個孩子實在輕而易舉。我們不能苛求所有老師都是道德完人和千古聖人，指望一個手握權力的人在沒有監督之下不濫用權力，這不但是對孩子未來前途的不負責任，更是對人性不負責任的信任。
與其從道德角度糾纏不清，不如坦率地承認現實：有人的地方就有江湖，就需要與他人溝通協作，迎來送往就有牢不可破的現實基礎。送禮的本質是尊重與關照。畢竟你不關心別人，別人又憑什麼關心你？我們只能放下爭議，遵循規則，並且要讓孩子從中受到足夠的啟發和成長，讓孩子形成適應社會、適應環境的思維與能力。
面對不可改變也無法迴避的現實，批判毫無意義，難道我們還能批判地球不該有洪水地震海嘯颶風嗎？凡是永遠存在的，批判不是任務，如何應對才是真理。千萬別說什麼如果每個人都送禮就會導致師道尊嚴淪喪、如果每個人堅持不送禮就會扼殺不正之風之類的鬼話。從來就沒有“每個人都XXXX”的極端情況，個體如果純粹從有利宏觀角度出發而選擇螳臂當車，於宏觀毫無影響，於個體粉身碎骨。這與所謂的堅持原則無關，個體行為處事不是在象牙塔裡追求絕對真理，千萬不能認死理。
筆者固然不主張給老師送厚禮，尤其是為了讓孩子獲得特殊照顧而送厚禮，這樣不但為難老師，更容易讓孩子養成驕橫心理，但逢年過節一定要對老師有所表示，要讓老師感受到起碼的尊重，不求取悅老師，但一定不能得罪老師。
在孩子尚小，不太理解人情世故時，可以由父母私下送禮，具體行為向孩子保密。但當孩子稍大時，就要試著和孩子商量、討論，讓孩子參與其中，共同謀劃該如何送禮，瞭解其中方式技巧，明白其中利害是非。讓孩子參與送禮，是讓孩子瞭解社會，豐富人生經歷體驗的重要一課。世事洞明皆學問，人情練達即文章。不讓孩子瞭解社會的家教是殘缺的，是對孩子未來的不負責任。也許不少家長對此不以為然，但所有的惡果都將在孩子走入社會以後獨自承擔，家長也許一生一世都不會明白自己的失誤何在。
也許有人說，只要孩子優秀，根本無須給老師送禮。筆者承認成績好是不仰人鼻息的根基，但這不代表就擁有高人一等、無視規則的資本。給老師送禮，是為了表示起碼的禮節和尊重，更是教人學會謙卑和低頭。人的能力越大，就越是需要他人的協作支援，以及更多的機會和更高的平臺，才能避免懷才不遇的悲劇。一定要杜絕所謂只要有本事，就不用看別人臉色之類的錯誤思維。成名成角以後當然不用求人，可在此之前呢？何況絕大多數人終其一生都不可能不看人臉色。懷才不遇從來都是社會常態，千萬不能因為細節上的疏忽而受制於人，懂得適當妥協，給予他人恩惠，避免招致小人與暗算，換取人生之路的平坦順利，這是稍有社會經驗之人的必然選擇。
送禮與否的行為背後，體現的是兩種不同的為人處世及思維方式。父母的為人處世及思維方式直接影響孩子的性格和行為。每個人一生的成就與侷限，很大程度上受到個體為人處世及思維方式影響，所謂性格決定命運。以給老師送禮作為教育契機，教會孩子基本的人情世故道理和為人處世技巧，為進入複雜的現實社會做好預習與準備，是家長義不容辭的責任，也是家庭教育的必修課程。
說句實在話，一定要送，而且要送出水平，送出教育意義，因為給老師送禮是家庭教育的必修課。 送禮是人生的必修課，是為人處世的必須。
在人際往來場合，透過禮尚往來的形式，表達節日問候，聯絡私人感情實屬天經地義，也屬於中華民族傳統美德的一部分。不過如今，教師節等節日，家長“被動”送禮的確包含了許多辛酸與無奈。但存在即合理，越是看似不正常，人人都深惡痛絕，但事到臨頭又不得不就範的事情，就越是有著顛撲不破的合理性和必然性。
越是在低年級，老師對學生的影響就越大，老師要培養一個孩子也許並不容易，但要毀掉一個孩子實在輕而易舉。我們不能苛求所有老師都是道德完人和千古聖人，指望一個手握權力的人在沒有監督之下不濫用權力，這不但是對孩子未來前途的不負責任，更是對人性不負責任的信任。
與其從道德角度糾纏不清，不如坦率地承認現實：有人的地方就有江湖，就需要與他人溝通協作，迎來送往就有牢不可破的現實基礎。送禮的本質是尊重與關照。畢竟你不關心別人，別人又憑什麼關心你？我們只能放下爭議，遵循規則，並且要讓孩子從中受到足夠的啟發和成長，讓孩子形成適應社會、適應環境的思維與能力。
面對不可改變也無法迴避的現實，批判毫無意義，難道我們還能批判地球不該有洪水地震海嘯颶風嗎？凡是永遠存在的，批判不是任務，如何應對才是真理。千萬別說什麼如果每個人都送禮就會導致師道尊嚴淪喪、如果每個人堅持不送禮就會扼殺不正之風之類的鬼話。從來就沒有“每個人都XXXX”的極端情況，個體如果純粹從有利宏觀角度出發而選擇螳臂當車，於宏觀毫無影響，於個體粉身碎骨。這與所謂的堅持原則無關，個體行為處事不是在象牙塔裡追求絕對真理，千萬不能認死理。
筆者固然不主張給老師送厚禮，尤其是為了讓孩子獲得特殊照顧而送厚禮，這樣不但為難老師，更容易讓孩子養成驕橫心理，但逢年過節一定要對老師有所表示，要讓老師感受到起碼的尊重，不求取悅老師，但一定不能得罪老師。
在孩子尚小，不太理解人情世故時，可以由父母私下送禮，具體行為向孩子保密。但當孩子稍大時，就要試著和孩子商量、討論，讓孩子參與其中，共同謀劃該如何送禮，瞭解其中方式技巧，明白其中利害是非。讓孩子參與送禮，是讓孩子瞭解社會，豐富人生經歷體驗的重要一課。世事洞明皆學問，人情練達即文章。不讓孩子瞭解社會的家教是殘缺的，是對孩子未來的不負責任。也許不少家長對此不以為然，但所有的惡果都將在孩子走入社會以後獨自承擔，家長也許一生一世都不會明白自己的失誤何在。
也許有人說，只要孩子優秀，根本無須給老師送禮。筆者承認成績好是不仰人鼻息的根基，但這不代表就擁有高人一等、無視規則的資本。給老師送禮，是為了表示起碼的禮節和尊重，更是教人學會謙卑和低頭。人的能力越大，就越是需要他人的協作支援，以及更多的機會和更高的平臺，才能避免懷才不遇的悲劇。一定要杜絕所謂只要有本事，就不用看別人臉色之類的錯誤思維。成名成角以後當然不用求人，可在此之前呢？何況絕大多數人終其一生都不可能不看人臉色。懷才不遇從來都是社會常態，千萬不能因為細節上的疏忽而受制於人，懂得適當妥協，給予他人恩惠，避免招致小人與暗算，換取人生之路的平坦順利，這是稍有社會經驗之人的必然選擇。
送禮與否的行為背後，體現的是兩種不同的為人處世及思維方式。父母的為人處世及思維方式直接影響孩子的性格和行為。每個人一生的成就與侷限，很大程度上受到個體為人處世及思維方式影響，所謂性格決定命運。以給老師送禮作為教育契機，教會孩子基本的人情世故道理和為人處世技巧，為進入複雜的現實社會做好預習與準備，是家長義不容辭的責任，也是家庭教育的必修課程。