作為老師如果能夠做到教學經驗豐富又受學生喜歡那是最好的事情了。這樣不僅能夠保證提供給學生優質的教育，同時也能夠得到家長的認可。但現實確是另一回事，往往老教師教學經驗豐富卻不受學生歡迎，年輕教師能和學生打成一片卻略顯稚嫩些，於是乎就會生出老教師抱怨年輕教師這個做的不對、那個做的不好的事情來，內心夾雜著一種“妒嫉”和“想當年”的複雜奇怪想法來。

其實我們每一個人都知道“教無定法”的原則，也知道只有“親其師才能信其道”的道理。知識的傳遞關鍵的是做到“無誤”和“準確”，至於採取什麼辦法那就是“因材施教”了，只有受教育者“樂於接受”那才能保證知識傳遞的效果。否則再多的經驗也只是在“知識呈現方式”、“課堂管控能力”方面而非知識本身，對於知識的最終被接受只能是輔助性的功效。相比被教育者“主動接受”、“樂於接受”而言就顯得微不足道些。

我們講教師教學關鍵點是準確把握“課程標準”的精神實質，正確理解“教材編排的真實意圖”，將知識準確無誤地傳遞給學生，如果能夠做到“資訊化教學”、“活動式教學”、“互動式教學”就使得教學過程更加快樂一些、高效一些，更易受到學生的喜歡。

可能很多老教師並沒有太在意“課程標準”的變化儘管新課標的推行和教師培訓已經進行了好幾年了，也沒有太注意依據“新課標”而採取的“教材編寫上的變化”，完全依靠自己多年的教學經驗在教學，沒有注意到課程標準與教材的改變是為了適應現在孩子的認知方式和生活習慣而採取的被動式變化，雖然知識內容上沒有根本性改變。

很老教師“資訊化教學能力”不足，“活動式教學”也因自己與學生間的年齡差呈現出一種“高高在上”的領導式樣式，“互動教學”也顯得生硬與強勢，這無形中就與學生拉開了距離。學生可能很敬佩老教師的教學能力，但是那種每天生活在一種“高壓式”的學習狀態、那種如“聽教授講課式”的距離感是每一名中小學生不願意接受的。

年輕教師正是有此優勢，他們沒有所謂的教學經驗的束縛，更能適應新的要求。他們生活在資訊時代，對於資訊化教學便是手到擒來。他們依然保持著一顆年輕快樂和追求愉悅的心，更容易和學生產生幾乎平等的互動，並樂於在活動中和學生遊戲中一起去學習。

對學生嚴格要求沒有錯，但是嚴格要求也要“有度”。老教師由於自己的成長時代與經歷的原因，更喜歡對學生“事無鉅細”的提要求，更喜歡“超綱式”提要求。而年輕教師由於和學生幾乎是同時代的人，認識問題的角度和深度未必有比學生有多深的感受，對學生的管理要求更接近於學生的認識範圍，也更容易被學生所接受。

至於說家長，關心孩子的學習是肯定的，但大多數家長也是不懂教育的。他們對於教師的選擇更看重的是“教師的教學經驗”和“教師的知名度”。可他們自己都忘了“在家裡教育老小的工作很多時候是要依靠老大來幫助”的現實。同樣的要求相同的問題自己和老小說就不管用，甚至於出現嚴重的矛盾，而“老大帶著老小一起玩，簡單的幾句話就解決了問題”。

可見家長對教師的要求與認識不一定就與未來學生的學習效果相一致。要知道，年輕教師正是這種稚嫩的教學讓學生感覺親切，年輕教師正是這種沒有被過度的經驗束縛的教學讓學生感到舒服，年輕教師正是這種與學生教學相長式的教學讓學生感到自在。

作為老教師在積累經驗的同時，也要盡力保持一顆童心，不要時時處處都是一種永遠正確的態勢，適當的錯誤，也許給學生一種教師是人不是神的感受。也應當積極適應新的時代，主動擁抱資訊化、智慧化。對於至少需要二、三步以後才可能發生的事情或輕微的細小的事情，不要提前預警，適度的讓學生遭遇挫折也許是好事，不要將學生管理超標化。

學生家長既然將學生送到學校，那就要相信學校、相信老師，要知道通常情況下你可以選擇學校，但很難選擇教師，即便你選擇了教師也未必是最適合孩子的老師，還是將教育交給更專業的教師來辦吧。

我談三個基本觀點。

一，讀書是孩子的事，與家長喜不喜歡老師關係不是太大。

喜歡是愛好的前提，尤其是孩子。孩子喜歡就能產生愛好和感情。內行人都知道：孩子的讀書學習、個人追求、思想進步都會受到“喜不喜歡這個老師”的影響。因此，一個老師對學生的教育影響，學生喜歡你ta就樂於接受；反之，就會有所抗拒。因為他們還是孩子，理智和心理定勢弱，重喜好，而愛好的東西都是從喜歡喜好開始的。

家長的喜歡跑不脫理智。對於老師和孩子，在教育問題上積極配合老師就是了。實際上，孩子喜歡老師，家長應該慶幸才是，與自己喜不喜歡這個老師，沒有太大關係。

二，受孩子喜歡的活潑新老師要在成熟中求穩求實。

新老師年輕有為，活潑熱情，表現形式新穎有創造力。但教書育人有很強的循序漸進目標性和實踐操作的實效性。新老師在發揮自己特長的基礎上，隨著教齡增長和教育實踐活動的日積月累，除了自我體驗、摸索、總結外，有的方面也要向經驗豐富的老教師學習，師生關係儘可能讓孩子們喜歡，在教書育人方面去努力求穩求紮實。

三，經驗豐富的老教師為了讓孩子們喜歡，也要學習新老師的新元素。

常言說“活到老學到老”。經驗豐富的老教師是資格，但不可以說是最好。要使自己成為教育學生的長青樹，就要注入新活力，就要在“受孩子喜歡”方面下功夫：也就要向年輕老師學習，有接受新事物的熱情活潑，保持一顆不老的童心。

如果這樣，孩子喜歡也好，家長喜歡也罷，就只有了喜歡，少了更喜歡。