我很早以前也有你這種困惑，經常覺得很多問題似是而非，你是不是覺得同樣的問題，兩個截然相反的答案都覺得有道理？要解決邏輯思維問題就要先從認識論和方法論上有認識和提高才能解決邏輯思維問題。

一般情況下，個體對知識所持的觀點首先是二元主義的，其特徵是對世界持一種二元主義的、絕對的、非此即彼的觀念。然後發展到多元主義，開始承認觀點多樣性和不確定性，認為每個人都有自己的正確觀點。 從多元主義發展到相對主義，其認知方面的特徵是承認有些觀點比另一些觀點更好。最高的階段是相對主義的契約階段，個體在分析事物時，具有自己的立場和觀點，他們既能堅持約定俗成的立場，又能靈活做出調整。

人類認知有3種基本過程：

(1)問題解決。採用啟發式、手段-目的分析和計劃過程法。

(2)模式識別能力。人要建立事物的模式，就必須認識各元素之間的關係。如等同關係、連續關係等。根據元素之間的關係，就可構成模式。

(3)學習。學習就是獲取資訊並將其貯存起來，便於以後使用。

提高自己的認知水平，在結合方法論學習一些必要的邏輯學就能提高邏輯思維水平。

近代方法論的奠基人是英國哲學家培根。他推崇科學，反對遏制科學的宗教神學和經院哲學。培根在《新工具論》中，總結了科學實驗的經驗，提出了新的認識方法即經驗歸納法。

這裡要注意歸納法是或然性的，經驗裡的一些條件總會被新出現的條件打破。例如歷史的歸納只能普遍適用而不能全部適用。

歸納法是個別到一般的認識方法。

法國哲學家R.笛卡爾提出了理性演繹方法論。他同培根一樣，反對經院哲學，主張發展科學。笛卡爾不滿意經院哲學從聖經教義出發的演繹法，認為從中得不出任何可靠的知識。

演繹法的好處是大結論推出小結論，前提為真，結果必為真。演繹法的弊病是無法獲得新知識。

演繹法是一般到個別的認識方法。

同一律、矛盾律、排中律是邏輯三大基本定律，有興趣的可以去學習。

最終由羅素推出《數學原理》形成現在的形式邏輯，感覺邏輯不好的小夥伴們可以學習點形式邏輯。

首先，沒有邏輯思維有很多原因

最主要的原因一定是沒有思考，凡事沒有思考就不會有邏輯可言，說話或者做事之前首先要進行的就是思考，這件事在經過你的思考後再來回答，長此以往來完善你的邏輯性。

其次，邏輯學沒有得到應有的重視

像提問者說的那樣，邏輯學在中國沒有得到足夠的重視，這是有原因的，因為邏輯學從古代開始就一直被帝王打壓（具體原因如感興趣可自行百度檢視），導致後續根本就沒有延伸性可言，有的學校雖開設了邏輯學，但是學生們覺得枯燥，難以“下嚥”。

最後，邏輯學是用來構建人類思想的工具

一個人有沒有廣闊的發展空間，不是單單隻看你的個人能力，也要看你這個人做事嚴不嚴謹，有沒有邏輯思考的能力，你的邏輯性好，你的創新思維就好，在人類文明的發展中，透過邏輯推理產生的重大成就真的是不勝列舉，所以一個國家不重視邏輯學，他的教育制度是失敗的。

邏輯是外來語。研究的內容，就是因果關係。一個原因與一個結果，構成一個因果關係。這個關係可能正確，也可能錯誤。邏輯學不直接判斷其真假。而是根據已知的其他真假因果關係來判斷其真假。其他關係的真假。可以是實驗結果，也可以是自己信仰生成的公理。

當兩個人引用的公理不同時，就出現公說公有理，婆說婆有理現象。雙方都會說對方沒有邏輯思維。

以上是個人看法，僅供參考。

這是天生的。其實有80%的人天生沒有邏輯思維能力，但可以通過後天學習數學來形成和培養邏輯思維能力。所以知道了吧數學是培養邏輯思維能力的學科，而不是計算能力。培養計算能力的學科叫算術。

缺乏思考的意志-思考不同於聽歌看戲，需要意志，或者習慣。缺乏方法訓練。

你說的三個缺陷是什麼啊？