(一)高收入，厚待遇，

(二)社會的重視。

(三)家長的尊重。

(四職稱的公平，

(五)獎勵的透明

(六)地位的提升

(七)學生的渴慕

(八)成績的認可

(九)同行的嫉妒

(十)教育的情懷

教師的活力來自全社會對教育的重視，教師的權益能得到切實保障。

教師的活力來自充滿激情又融洽和諧的育人環境:既可以發揮自己的聰明才智，又能遠離猜忌爾虞我詐；既可以放心大膽地工作，又能無後顧之憂；既可以有公平競爭人盡其才，又能才盡其用。

教師活力來自科學合理公平透明的激勵機制，營造一個真正的獎優罰劣優勝劣汰的考評氛圍。

迴歸教育的本位，不搞形式主義，不搞表面功夫，不迎上，不欺下，不以職稱衡量人，不以獲獎榮譽評價人，不拿升學率打壓人，不用科研論文來考核人。撲下身子踏踏實實教書育人，把心血花在每一堂課上，把精力用在每一位學生身上。將心比心，量體裁衣，不拿一把尺丈量學生，不用標準糊弄學生。將眼光放在未來，要從長遠處打量學生。將眼光放在可取處，不用全才來要求學生。不要苛求，每個人都有那段經歷，老師要有寬闊的胸懷，要容納每一位學生的缺點。老師要有淵博的知識，要不斷吐故納新。從大處出發，從厚德立身，不被世俗矇眼，不被利益驅使，不被權利赫嚇，一切都以學生成長為本。這樣，教師的活力就會從自身而來，就會從使命而來，就會從信仰而來。

教師有活力，內因在於教師迴歸初心，把教書育人作為一切工作的出發點和落腳點，腳踏實地的研究教材，探索教法，瞭解學情，因材施教，從而獲得學生的愛戴，同事的欽佩，即外因的支撐。