1、初步理解古詩的主要含義，學習按照古詩的韻律、節奏朗誦。 2、感受古詩中所表達的母子情意，學會體貼、孝敬母親，激發心中熱愛母親的情感。
【活動準備】 《遊子吟》影片，《遊子吟》背景圖，歌曲《遊子吟》。
【活動過程】 一、聽故事《遊子吟》，滲透古詩意境。 1、聽故事引題 從前唐朝有個詩人叫孟郊，有一次，他要出遠門了，他的母親忙著給他縫製著衣裳，夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地逢著，她想，兒子這次出遠門還不知道什麼時候才能回來。 第二天清早，母親把孟郊送到村外，她望著兒子說；“郊兒，你可要早點回來呀。”孟郊聽了不住地點頭，他看到母親的頭上又多了幾根白髮，眼睛溼潤了，孟郊無摸著身上的衣裳，注視著那又細又密的針腳，心裡想，母親的慈愛就象春天裡太陽的光輝，沐浴著Sunny的小草，無論怎樣都報答不了太陽的恩情啊。母親的愛孟郊永遠銘記在心理，就在他五十歲那年寫成一首著名的古詩叫《遊子吟》。 2、提問理解古詩意境 提問：故事裡有誰？他們都幹了什麼事情？ 古詩的題目叫什麼？是誰寫的？ 二、藉助影片、古詩新唱，初步欣賞、理解古詩。 1、教師有感情的朗誦古詩，把握古詩的韻律、節奏，請幼兒欣賞。 提問：你在古詩裡聽到了什麼？（老師根據幼兒的回答用完整的詩句迴應） 2、藉助影片再次欣賞古詩，熟悉理解古詩。 幫助幼兒理解“遊子、寸草、三春暉”等詞語的含義，幼兒嘗試跟念古詩。 3、欣賞古詩新唱《遊子吟》，幫助記憶古詩內容。 三、透過朗誦古詩《遊子吟》，進一步理解古詩。 1、根據圖片，引導幼兒完整朗誦古詩。 2、請個別、分組、集體等朗誦形式進行朗誦表演。 3、根據圖片，教師給幼兒解釋古詩《遊子吟》的意思。 師：這首詩的作者是唐朝著名詩人孟郊寫的，慈母用手中的針線，為遠行的兒子趕製身上的衣衫。臨行前一針針密密地縫綴，怕的是兒子回來得晚衣服破損。(屈老師 www.qulaoshi.com)有誰敢說，子女像小草那樣微弱的孝心，能夠報答得了像春暉普澤的慈母恩情呢？ 四、聯絡生活，情感遷移。 1、情感遷移，師幼互動，幼兒說說母親關心自己的事情以及自己幫母親做什麼。 2、結束語：晚上，小朋友可以把古詩作為禮物朗誦給媽媽聽，並向媽媽說：“媽媽您辛苦了，謝謝媽媽”等話語表達對媽媽的愛。
附《遊子吟》 唐．孟郊 慈母手中線，遊子身上衣。 臨行密密縫，意恐遲遲歸。 誰言寸草心，報得三春暉。
1、初步理解古詩的主要含義，學習按照古詩的韻律、節奏朗誦。 2、感受古詩中所表達的母子情意，學會體貼、孝敬母親，激發心中熱愛母親的情感。
【活動準備】 《遊子吟》影片，《遊子吟》背景圖，歌曲《遊子吟》。
【活動過程】 一、聽故事《遊子吟》，滲透古詩意境。 1、聽故事引題 從前唐朝有個詩人叫孟郊，有一次，他要出遠門了，他的母親忙著給他縫製著衣裳，夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地逢著，她想，兒子這次出遠門還不知道什麼時候才能回來。 第二天清早，母親把孟郊送到村外，她望著兒子說；“郊兒，你可要早點回來呀。”孟郊聽了不住地點頭，他看到母親的頭上又多了幾根白髮，眼睛溼潤了，孟郊無摸著身上的衣裳，注視著那又細又密的針腳，心裡想，母親的慈愛就象春天裡太陽的光輝，沐浴著Sunny的小草，無論怎樣都報答不了太陽的恩情啊。母親的愛孟郊永遠銘記在心理，就在他五十歲那年寫成一首著名的古詩叫《遊子吟》。 2、提問理解古詩意境 提問：故事裡有誰？他們都幹了什麼事情？ 古詩的題目叫什麼？是誰寫的？ 二、藉助影片、古詩新唱，初步欣賞、理解古詩。 1、教師有感情的朗誦古詩，把握古詩的韻律、節奏，請幼兒欣賞。 提問：你在古詩裡聽到了什麼？（老師根據幼兒的回答用完整的詩句迴應） 2、藉助影片再次欣賞古詩，熟悉理解古詩。 幫助幼兒理解“遊子、寸草、三春暉”等詞語的含義，幼兒嘗試跟念古詩。 3、欣賞古詩新唱《遊子吟》，幫助記憶古詩內容。 三、透過朗誦古詩《遊子吟》，進一步理解古詩。 1、根據圖片，引導幼兒完整朗誦古詩。 2、請個別、分組、集體等朗誦形式進行朗誦表演。 3、根據圖片，教師給幼兒解釋古詩《遊子吟》的意思。 師：這首詩的作者是唐朝著名詩人孟郊寫的，慈母用手中的針線，為遠行的兒子趕製身上的衣衫。臨行前一針針密密地縫綴，怕的是兒子回來得晚衣服破損。(屈老師 www.qulaoshi.com)有誰敢說，子女像小草那樣微弱的孝心，能夠報答得了像春暉普澤的慈母恩情呢？ 四、聯絡生活，情感遷移。 1、情感遷移，師幼互動，幼兒說說母親關心自己的事情以及自己幫母親做什麼。 2、結束語：晚上，小朋友可以把古詩作為禮物朗誦給媽媽聽，並向媽媽說：“媽媽您辛苦了，謝謝媽媽”等話語表達對媽媽的愛。
附《遊子吟》 唐．孟郊 慈母手中線，遊子身上衣。 臨行密密縫，意恐遲遲歸。 誰言寸草心，報得三春暉。