青少年期作為個體心理迅速走向成熟而又尚未完全成熟的一個過渡期，在心理發展方面更是錯綜複雜。具體表現如下：一、智力發展顯著。青少年期由於大腦機能的不斷增強，社會實踐活動的不斷增多，其認知能力獲得了長足發展。這個時期，他們的感知覺靈敏，記憶力、思維力不斷增強，而且思維的獨立性、批判性、創造性都有顯著提高。青少年逐步開始用批判的眼光來看待周圍事物，有獨到見解，喜歡質疑和爭論。這時，他們會開始思考人生和世界，提出許多有關“人生目的”、“人生意義”、“生活理想”等一類問題。由於這些問題的解決是一個充滿矛盾的過程，所以他們常常會為此感到苦惱、迷茫、沮喪與不安。二、自我意識增強。自我意識是個體對自我的認識，或者說是對自我及周圍人的關係的認識。個體進入青少年時期，隨著對外界認識的不斷提高，生活經驗的不斷積累，開始對自己的內心世界和個性品質方面進行關注和評價，並且憑藉這些來支配和調節自己的言行。由於對事物識別能力不足，看問題時往往片面主觀，加上心理的易損性，一旦遇到暫時的挫折和失敗，他們往往又會走入另一個極端，灰心喪氣，怯懦自卑，抑鬱不振，甚至自暴自棄。評價別人時也常帶片面性、情緒性和波動性，而且，他們對於周圍人給予的評價非常敏感和關注，哪怕一句隨便的評價，都會引起內心的情緒波動和應激反應，以致對自我評價發生動搖。三、性意識的覺醒和發展。青少年期第二性徵的出現，意味著性機能的逐漸成熟。這一變化反映在心理上會引起性意識的覺醒。所謂性意識，一般指青少年對性的理解，體驗和態度。性意識的覺醒，指青少年開始意識到兩性的差別和兩性的關係，同時也帶來一些特殊的心理體驗，如有的青少年對自己的性特徵變化感到窘羞和不安，對異性的變化表示好奇和關注等。早戀現象在中學生身上很普遍，也是基於此原因。四、情感的發展與現實的矛盾。青少年在情感發展過程中表現出來的豐富的心理特點，並非孤立存在，它們錯綜複雜交織在一起，構成了影響青少年心理發展的各種矛盾。現將這一時期產生的幾個主要矛盾做一簡單的分析：1、閉鎖性和強烈交往需要的矛盾。青少年自尊心強，思想情感、個人秘密不願輕易他人吐露，如果長輩不能正確對待，他們極易造成心理上的閉鎖性，這種閉鎖性導致了他們與父母、師長及交往熟悉的人之間產生距離，由於感到缺乏可以傾訴衷腸的知心人，於是產生一種難以名狀的孤獨感。這種狀態與青少年隨生活空間的擴大而出現的交往需要，二者構成一對難以排解的矛盾。2、獨立性與依賴性的矛盾。一方面，尤其是自認為已經成人的青少年，強烈要求自作主張，竭力擺脫家長的管束，在思想言行的各方面都表現出極大的獨立性，表現出心理“斷乳”願望。然而另一方面，他們對父母、成人及長輩又存在較多的依賴性。因為青少年閱歷還不夠豐富，面對陌生或複雜的環境時，往往缺乏信心，難做決斷；同時，在經濟上大多還靠父母，對家庭的依賴作為一種慣性影響仍然存在。3、求知慾強與識別能力低的矛盾。青少年具有極強的求知慾，這有利於增長知識，但由於識別能力低，往往瑕瑜不分。這一矛盾在青少年心理發展的過程中表現得尤為突出，必須正視這一問題，給予適當引導。4、情感與理智的矛盾。青少年情感豐富，情緒不夠穩定，往往容易感情用事。雖然他們也懂得一些世故道理，但不善於處理情感與理智之間的關係，常常不能堅持正確的認識和理智的控制而成為情感的俘虜，事後卻往往為此追悔莫及，苦惱不已。5、理想與現實的矛盾。青少年多朝氣蓬勃，富於幻想，胸懷偉大的理想與信念，對未來充滿美好的嚮往，然而他們往往又是急躁的理想主義者，他們對現實生活中可能遇到的困難和阻力估計不足，以致在升學、就業等問題上遭受挫折，或一旦困惑於現實生活中某些不正之風，又容易引起激烈的情緒波動，出現沉重的挫折感，有的甚至悲觀失望，嚴重的陷入絕望境地而不能自拔。一個人的生理發展是一個由生物進化和基因內在決定了的自然和必然的過程，而心理發展卻是一個社會化的充滿各種誘惑、危機和機遇的過程。青少年各個階段的心理特徵都具有其相對的穩定性和可變性，而且各個階段的發展順序先後不能顛倒和超越。但由於教育在各人身上所起的作用程度不一，所以各人在心理發展的速度上，彼此可能會出現差異，甚至是很大的差異。
青少年期作為個體心理迅速走向成熟而又尚未完全成熟的一個過渡期，在心理發展方面更是錯綜複雜。具體表現如下：一、智力發展顯著。青少年期由於大腦機能的不斷增強，社會實踐活動的不斷增多，其認知能力獲得了長足發展。這個時期，他們的感知覺靈敏，記憶力、思維力不斷增強，而且思維的獨立性、批判性、創造性都有顯著提高。青少年逐步開始用批判的眼光來看待周圍事物，有獨到見解，喜歡質疑和爭論。這時，他們會開始思考人生和世界，提出許多有關“人生目的”、“人生意義”、“生活理想”等一類問題。由於這些問題的解決是一個充滿矛盾的過程，所以他們常常會為此感到苦惱、迷茫、沮喪與不安。二、自我意識增強。自我意識是個體對自我的認識，或者說是對自我及周圍人的關係的認識。個體進入青少年時期，隨著對外界認識的不斷提高，生活經驗的不斷積累，開始對自己的內心世界和個性品質方面進行關注和評價，並且憑藉這些來支配和調節自己的言行。由於對事物識別能力不足，看問題時往往片面主觀，加上心理的易損性，一旦遇到暫時的挫折和失敗，他們往往又會走入另一個極端，灰心喪氣，怯懦自卑，抑鬱不振，甚至自暴自棄。評價別人時也常帶片面性、情緒性和波動性，而且，他們對於周圍人給予的評價非常敏感和關注，哪怕一句隨便的評價，都會引起內心的情緒波動和應激反應，以致對自我評價發生動搖。三、性意識的覺醒和發展。青少年期第二性徵的出現，意味著性機能的逐漸成熟。這一變化反映在心理上會引起性意識的覺醒。所謂性意識，一般指青少年對性的理解，體驗和態度。性意識的覺醒，指青少年開始意識到兩性的差別和兩性的關係，同時也帶來一些特殊的心理體驗，如有的青少年對自己的性特徵變化感到窘羞和不安，對異性的變化表示好奇和關注等。早戀現象在中學生身上很普遍，也是基於此原因。四、情感的發展與現實的矛盾。青少年在情感發展過程中表現出來的豐富的心理特點，並非孤立存在，它們錯綜複雜交織在一起，構成了影響青少年心理發展的各種矛盾。現將這一時期產生的幾個主要矛盾做一簡單的分析：1、閉鎖性和強烈交往需要的矛盾。青少年自尊心強，思想情感、個人秘密不願輕易他人吐露，如果長輩不能正確對待，他們極易造成心理上的閉鎖性，這種閉鎖性導致了他們與父母、師長及交往熟悉的人之間產生距離，由於感到缺乏可以傾訴衷腸的知心人，於是產生一種難以名狀的孤獨感。這種狀態與青少年隨生活空間的擴大而出現的交往需要，二者構成一對難以排解的矛盾。2、獨立性與依賴性的矛盾。一方面，尤其是自認為已經成人的青少年，強烈要求自作主張，竭力擺脫家長的管束，在思想言行的各方面都表現出極大的獨立性，表現出心理“斷乳”願望。然而另一方面，他們對父母、成人及長輩又存在較多的依賴性。因為青少年閱歷還不夠豐富，面對陌生或複雜的環境時，往往缺乏信心，難做決斷；同時，在經濟上大多還靠父母，對家庭的依賴作為一種慣性影響仍然存在。3、求知慾強與識別能力低的矛盾。青少年具有極強的求知慾，這有利於增長知識，但由於識別能力低，往往瑕瑜不分。這一矛盾在青少年心理發展的過程中表現得尤為突出，必須正視這一問題，給予適當引導。4、情感與理智的矛盾。青少年情感豐富，情緒不夠穩定，往往容易感情用事。雖然他們也懂得一些世故道理，但不善於處理情感與理智之間的關係，常常不能堅持正確的認識和理智的控制而成為情感的俘虜，事後卻往往為此追悔莫及，苦惱不已。5、理想與現實的矛盾。青少年多朝氣蓬勃，富於幻想，胸懷偉大的理想與信念，對未來充滿美好的嚮往，然而他們往往又是急躁的理想主義者，他們對現實生活中可能遇到的困難和阻力估計不足，以致在升學、就業等問題上遭受挫折，或一旦困惑於現實生活中某些不正之風，又容易引起激烈的情緒波動，出現沉重的挫折感，有的甚至悲觀失望，嚴重的陷入絕望境地而不能自拔。一個人的生理發展是一個由生物進化和基因內在決定了的自然和必然的過程，而心理發展卻是一個社會化的充滿各種誘惑、危機和機遇的過程。青少年各個階段的心理特徵都具有其相對的穩定性和可變性，而且各個階段的發展順序先後不能顛倒和超越。但由於教育在各人身上所起的作用程度不一，所以各人在心理發展的速度上，彼此可能會出現差異，甚至是很大的差異。