如今，教育行業的市場需求一直都在不斷地增加，開發右腦能起到重要的作用，訓練學生的思維心理、思維形式、思維方法、思維器官，養成良好的思維習慣和思維品質，提高思維能力，發展學生的情感和性格，從而使學生加速獲取知識提高學習能力，提高創新精神和實踐能力，完善人格，提高綜合素質，同時讓學生自覺科學用腦、營養腦和保護腦。以使孩子變得更聰明，從而輕鬆實現“天才”夢想。開發右腦都是以孩子快樂為前提，助力孩子健康成長。引領右腦認為，我們相信快樂是孩子成長的動力，讓孩子樂在其中，才能達到最佳的教育意義。我們敞開雙臂，期待與更多關心兒童發展、熱愛兒童教育事業的有志之士攜手，共同創造出屬於中國兒童的快樂的時代！

右腦開發的作用主要有以下幾點。

右腦開發能提高人的形象記憶能力。科學研究表明，右腦的記憶力遠遠強於左腦。透過開發記憶力會得到很大提升。一般情況下，左撇子的人記憶力強於右撇子。

右腦開發能提高人的創造能力。歷史上，愛因斯坦、牛頓和居里夫人等右腦都發達，右腦具備了超常的創造能力。

右腦開發能激發人的藝術細胞。右腦是藝術腦，主管音樂、圖表和繪畫等藝術功能，透過開發能極大提高人的藝術創作能力。

科學研究證實，人腦在3歲以前完成60%的發育，6歲以前完成90%；右腦在3歲以前即發達，左腦則從4歲開始發達。右腦開發的黃金時期是0到3歲，雖然很多人錯過了這個時期也不怕，因為右腦開發是終身的事，並且可以在日常生活中就可隨時進行的，沒有必要花很多錢去上培訓班。在生活中可養成多用左手的習慣、多用圖表的習慣、多閉眼靜思想象、多朗讀背誦、在圖紙上亂塗亂畫、多聽一些舒緩的音樂如開展jint全腦訓練時聆聽內建的右腦音樂和平時做事多創新都是開發右腦的方法。

要弄明白這個問題首先我們必須明白左腦和右腦的功能分別是什麼。

左腦是絕大部分人的主用腦，因為我們大多數人都是邏輯思維強過藝術思維的。左腦主要負責邏輯理解、記憶、判斷、排列、分析、書寫等

以左腦思考的人，當他執行工作時是有次序步驟、按時間排列並建立事件的因果關係，推測出不同的結論。但通常他們只會提出單一的解決辦法。當我們大量使用左腦時，當事人會意識到自己的獨特性，激發獨立自主的能力並傾向個人主義。

右腦則主要負責空間形象記憶、直覺、情感、身體協調、藝術、想像、靈感等。

以右腦思考的人，享受活在當下的喜樂。他傾向使用五官的感覺來接收訊息，相信自己直覺與本能。傾向以全面整體的方式來觀察一件事。他也會從最小的細節或單一部分來看該事件，但最終又會回到整體架構的思考模式。通常來說，當他學會某知識時，會無法明白地交代他了解的過程。因為他的思想模式如幅射思維，像樹枝般呈現多維發散狀。

簡單點來理解，左腦像是電腦裡的CPU，在處理邏輯線性等資料的時候特別強大。而右腦則像是電腦裡的GPU，能夠處理發散性的思維和跳躍性的思維，要知道人類的靈感絕大多數都來自散發性思維和跳躍性的思維，因此開發左腦就代表著能夠提高孩子的情商，提高孩子的社交能力，增加孩子的靈感和思維方式。

有美國的研究報告顯示右腦性思維的人更容易產生天才，是因為右腦性思維的人擁有跳躍性的思維，擁有散發性的思維，而同時，右腦強大的人更容易擁有優秀的記憶能力和理解能力，這又能帶來優秀的創造力和想象力。開發右腦就是能夠提升這些能力的。

右腦教育的概念是一個新概念，它起源於腦科學的進步，隨著人類對大腦的認知越來越豐富的情況下，大腦無限的潛能終於慢慢為人們所認識。大腦各區域的分工是不一樣，美國加州理工學院的羅傑。斯佩裡教授提出一個左右腦分工的大腦模型理論，揭示左右腦不同的工作原理，並因此獲得了諾貝爾生理學醫學獎。根據這一分工理論，左腦主要負責邏輯，判斷，分析，線性，語言，符號，選擇等功能，右腦主要負責空間感，節奏感，影象，想象，色彩，音樂，直覺等功能。而研究表明右腦具有巨大的潛能沒有被利用。李海燕老師的右腦教育正是以此為原理，注重培養孩子的右腦開發和專注能力，提高孩子對學習的興趣，提升記憶能力。