本文是敘事散文,既有充分的敘事,又有充沛的抒情.作者對梁任公的情感有敬仰之情、欣賞之情、讚美之情.本文的情感表達有三種表現：
一是直接的表達.如開篇“那時候的青年學子,對梁任公先生懷著無限的景仰”,說的是當時的青年學生的景仰之情,其實也代表作者的心情；又如文章行將結束時說：“先生嘗自謂‘筆鋒常帶情感’,其實先生在言談講演之中所帶的情感不知要更強烈多少倍!”表達了欣賞、讚歎之情；再往下又說：“有學問,有文采,有熱心腸的學者,求之當世能有幾人?”是總的概括和讚美,是發自內心的極高的評價.
二是半直接半含蓄的表達.有時表達一種心情,但不是直抒景仰讚歎之情,如開篇“我很幸運地有機會聽到這一篇動人的演講”,“他敲頭的時候,我們屏息以待,他記起來的時候,我們也跟著他歡喜”,“除了當時所受的感動之外,不少人從此對於發生了強烈的愛好”,等等,其中加點詞是表達心情之詞,也就是說文章既敘事又寫心情,表達了一個聽課學生對講課老師崇拜之心.三是完全含蓄的表達.看不到讚美之詞,或任何表達心情的詞句,如描寫外貌,前已分析,茲不引述,可以體會到字裡行間的欣賞、讚美之情,也許是學生對老師愛之過甚,所以描寫時難免有誇飾傾向；又如“他真是手之舞之足之蹈之,有時掩面,有時頓足,有時狂笑,有時”,純粹是,沒有表露作者心情,但讀者仍能從這描寫中體會到作者的一種心情、一種感情.另外,本文標題是“記梁任公先生的一次演講”,以學生之輩份稱其為先生,這本身就是表達一種尊敬和愛戴.
本文是敘事散文,既有充分的敘事,又有充沛的抒情.作者對梁任公的情感有敬仰之情、欣賞之情、讚美之情.本文的情感表達有三種表現：
一是直接的表達.如開篇“那時候的青年學子,對梁任公先生懷著無限的景仰”,說的是當時的青年學生的景仰之情,其實也代表作者的心情；又如文章行將結束時說：“先生嘗自謂‘筆鋒常帶情感’,其實先生在言談講演之中所帶的情感不知要更強烈多少倍!”表達了欣賞、讚歎之情；再往下又說：“有學問,有文采,有熱心腸的學者,求之當世能有幾人?”是總的概括和讚美,是發自內心的極高的評價.
二是半直接半含蓄的表達.有時表達一種心情,但不是直抒景仰讚歎之情,如開篇“我很幸運地有機會聽到這一篇動人的演講”,“他敲頭的時候,我們屏息以待,他記起來的時候,我們也跟著他歡喜”,“除了當時所受的感動之外,不少人從此對於發生了強烈的愛好”,等等,其中加點詞是表達心情之詞,也就是說文章既敘事又寫心情,表達了一個聽課學生對講課老師崇拜之心.三是完全含蓄的表達.看不到讚美之詞,或任何表達心情的詞句,如描寫外貌,前已分析,茲不引述,可以體會到字裡行間的欣賞、讚美之情,也許是學生對老師愛之過甚,所以描寫時難免有誇飾傾向；又如“他真是手之舞之足之蹈之,有時掩面,有時頓足,有時狂笑,有時”,純粹是,沒有表露作者心情,但讀者仍能從這描寫中體會到作者的一種心情、一種感情.另外,本文標題是“記梁任公先生的一次演講”,以學生之輩份稱其為先生,這本身就是表達一種尊敬和愛戴.