謝 @劉柯邀。。在我實際工作中碰到了很多類似的家長的反饋，下面是我經常給家長的一些建議。從問題的描述和提問的內容來總結，可以看到，似乎孩子有幾個明顯的特徵讓人印象深刻：1.讀書多，博學；2.情緒管理能力差；3.人際交往存在問題。也可以看到題主對於孩子個人的期待：舉止優雅，成為一個優雅大度的紳士。從這些總結來看，似乎對於孩子心理層面認知、情緒、人際等等方面題主的關注都到位了，也就是說明題主還是蠻關注孩子心理層面的一些特點的，所以題主已經走出了理解孩子的第一步，這是值得讚賞的。接下來我會介紹幾種簡單的方式，試著讓題主在理解孩子的方向走的更遠一點，而當我們對孩子有足夠的理解的時候，如何處理和引導孩子的情緒以及行為問題則是水到渠成的事情。我覺得題主想要在理解孩子的方向走的更遠一點，首先有一個觀念是很重要的：那就是孩子們所處的世界跟大人所處的世界是完全不一樣的。這句話更重要的一個點是，可能在大人眼中看來是一件很小的事情，但是在孩子眼中這件事可能就是天大的事情，例如和一個好朋友吵架之類的事情，可能在大人眼中只是一件很小的事情，但是對於孩子們來說就可能是導致絕交或者互相傷害之類的天大的大事。所以試著站在孩子的高度去看待這個世界以及生活，是理解孩子的關鍵。所以我們可以簡單的試著站在孩子的高度去看待他周圍的環境：首先第一個，他現在8歲。我個人是在深圳，這邊正常的孩子上小學1年級的年齡是6歲，有一些晚一點可能7歲，我個人也是北方人，我知道北方上小學可能要晚一年，所以說正常孩子上小學的年齡大概是7歲，晚一點的可能就要8歲，所以相對來說，題主的孩子算是相對晚一點上小學的，並且考慮到題主對於孩子讀書較多的描述，題主的孩子可能就會有一些感受：1.我比他們都大；2.我應該比他們厲害；3.我懂的比他們多。第一個感受可能就會使孩子對這個主體年齡較小的群體不那麼容易建立起歸屬感。第二、三個感受則會使孩子試著在這個群體當中建立起一些領導地位，而這種領導性的地位在孩子的群體當中一般主要是透過遊戲和來自大人的肯定獲得的，而我估計題主的孩子可能較難獲得這種來自同伴群體和大人的肯定，而這種社交動機上的受挫帶來的一些負面感受，是孩子目前人際關係方面出現問題的重要原因。而根據上面的原因，也可以分析出孩子與人爭執的原因，拋開事情本身不談，只考慮孩子心理層面的感受的話，是孩子希望用自己的意見來證明自己，從而體會到能力感，而這種希望在爭執的過程中遭受挫折的話，自然就伴隨著極大的情緒反應，以及接下來的描述“看書看書一聲不吭”，因為對於孩子來說，看書是最能體會到能力感以及安全感的方式，對於他來說，看書是一種最好的迴避自己焦慮以及難過的方式。所以從這裡來看，孩子處理自己情緒的模式也就出來了，那就是最簡單的發洩以及逃避。在上面的分析之後，就可以有一些有針對性的建議。第一個，幫助孩子建立起更加清晰的自我認知。這些自我認知的內容應主要包括：自己的優缺點、自己比其他人做的好的地方、自己比其他人做的壞的地方、父母眼中的自己是什麼樣的、同伴眼中自己是什麼樣的等等。個人建議可以使用一種表格的形式，例如可以給孩子很多很多的形容詞以及優缺點，讓孩子來自己選擇更加貼切自己的描述。當然，最好的方式還是那些遊戲的方式，這一些可以考慮一些網上的心理遊戲。第二個，幫助孩子學習一些更好的緩解情緒的方法。處理情緒的方法，按照情緒ABC理論來說，首先是要識別孩子當下的情緒情感，例如當孩子在群體當中受到打擊的時候，那麼題主可以幫孩子說出來他現在的感受，比如說“媽媽感受到你很難過，是這樣麼？”，之後同理孩子的感受：“假如媽媽在你剛才那個環境中也會很難過。”之後可以短暫的陪同孩子，當孩子情緒爆發的時候過去了，可以細細詢問孩子剛才的事情，幫助孩子分析在假如下次再發生類似的事情應該如何去處理。第三個，幫助孩子建立起合理的人際地位預期。這一點是和第一個建議有關係的。在幫孩子分析自己的優缺點的時候，可以試著幫孩子分析他周圍環境中一些朋友的優缺點，從而使孩子建立起更加立體的對其他孩子的看法。從而幫助孩子確定自己所在團體當中的地位。這樣使孩子可以在團體當中更加從容。以上。。
謝 @劉柯邀。。在我實際工作中碰到了很多類似的家長的反饋，下面是我經常給家長的一些建議。從問題的描述和提問的內容來總結，可以看到，似乎孩子有幾個明顯的特徵讓人印象深刻：1.讀書多，博學；2.情緒管理能力差；3.人際交往存在問題。也可以看到題主對於孩子個人的期待：舉止優雅，成為一個優雅大度的紳士。從這些總結來看，似乎對於孩子心理層面認知、情緒、人際等等方面題主的關注都到位了，也就是說明題主還是蠻關注孩子心理層面的一些特點的，所以題主已經走出了理解孩子的第一步，這是值得讚賞的。接下來我會介紹幾種簡單的方式，試著讓題主在理解孩子的方向走的更遠一點，而當我們對孩子有足夠的理解的時候，如何處理和引導孩子的情緒以及行為問題則是水到渠成的事情。我覺得題主想要在理解孩子的方向走的更遠一點，首先有一個觀念是很重要的：那就是孩子們所處的世界跟大人所處的世界是完全不一樣的。這句話更重要的一個點是，可能在大人眼中看來是一件很小的事情，但是在孩子眼中這件事可能就是天大的事情，例如和一個好朋友吵架之類的事情，可能在大人眼中只是一件很小的事情，但是對於孩子們來說就可能是導致絕交或者互相傷害之類的天大的大事。所以試著站在孩子的高度去看待這個世界以及生活，是理解孩子的關鍵。所以我們可以簡單的試著站在孩子的高度去看待他周圍的環境：首先第一個，他現在8歲。我個人是在深圳，這邊正常的孩子上小學1年級的年齡是6歲，有一些晚一點可能7歲，我個人也是北方人，我知道北方上小學可能要晚一年，所以說正常孩子上小學的年齡大概是7歲，晚一點的可能就要8歲，所以相對來說，題主的孩子算是相對晚一點上小學的，並且考慮到題主對於孩子讀書較多的描述，題主的孩子可能就會有一些感受：1.我比他們都大；2.我應該比他們厲害；3.我懂的比他們多。第一個感受可能就會使孩子對這個主體年齡較小的群體不那麼容易建立起歸屬感。第二、三個感受則會使孩子試著在這個群體當中建立起一些領導地位，而這種領導性的地位在孩子的群體當中一般主要是透過遊戲和來自大人的肯定獲得的，而我估計題主的孩子可能較難獲得這種來自同伴群體和大人的肯定，而這種社交動機上的受挫帶來的一些負面感受，是孩子目前人際關係方面出現問題的重要原因。而根據上面的原因，也可以分析出孩子與人爭執的原因，拋開事情本身不談，只考慮孩子心理層面的感受的話，是孩子希望用自己的意見來證明自己，從而體會到能力感，而這種希望在爭執的過程中遭受挫折的話，自然就伴隨著極大的情緒反應，以及接下來的描述“看書看書一聲不吭”，因為對於孩子來說，看書是最能體會到能力感以及安全感的方式，對於他來說，看書是一種最好的迴避自己焦慮以及難過的方式。所以從這裡來看，孩子處理自己情緒的模式也就出來了，那就是最簡單的發洩以及逃避。在上面的分析之後，就可以有一些有針對性的建議。第一個，幫助孩子建立起更加清晰的自我認知。這些自我認知的內容應主要包括：自己的優缺點、自己比其他人做的好的地方、自己比其他人做的壞的地方、父母眼中的自己是什麼樣的、同伴眼中自己是什麼樣的等等。個人建議可以使用一種表格的形式，例如可以給孩子很多很多的形容詞以及優缺點，讓孩子來自己選擇更加貼切自己的描述。當然，最好的方式還是那些遊戲的方式，這一些可以考慮一些網上的心理遊戲。第二個，幫助孩子學習一些更好的緩解情緒的方法。處理情緒的方法，按照情緒ABC理論來說，首先是要識別孩子當下的情緒情感，例如當孩子在群體當中受到打擊的時候，那麼題主可以幫孩子說出來他現在的感受，比如說“媽媽感受到你很難過，是這樣麼？”，之後同理孩子的感受：“假如媽媽在你剛才那個環境中也會很難過。”之後可以短暫的陪同孩子，當孩子情緒爆發的時候過去了，可以細細詢問孩子剛才的事情，幫助孩子分析在假如下次再發生類似的事情應該如何去處理。第三個，幫助孩子建立起合理的人際地位預期。這一點是和第一個建議有關係的。在幫孩子分析自己的優缺點的時候，可以試著幫孩子分析他周圍環境中一些朋友的優缺點，從而使孩子建立起更加立體的對其他孩子的看法。從而幫助孩子確定自己所在團體當中的地位。這樣使孩子可以在團體當中更加從容。以上。。