“理想的教育應以發展全人為鵠的。全人包括身心兩方面, 修養也應同時顧到這兩方面。”朱光潛先生這句話啟示我們：教育應以“發展全人”為目的，從身心兩方面培養全面發展的人。在全國教育大會上，習近平總書記號召要把“培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人”作為教育工作的根本任務。落實德智體美勞“五育並舉”，既是實現“培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人”的要求，又是促進人的全面發展的需要。

落實“五育並舉”，要牢固樹立促進人的全面發展的教育理念。促進人的全面發展是現代教育的共同追求和根本目的。然而，長期以來，中國的教育偏重心智修養、忽視身體鍛鍊和社會實踐，導致學生身體羸弱，勞動觀念和實踐技能較差，這離培養“身心並完”“全面發展的人”的教育理想狀態有很大差距。因此，全社會要牢固樹立促進人的全面發展的教育理念，對待教育工作不能顧此失彼、厚此薄彼，要採取措施努力加強思想道德教育，大力推進體育，認真開展美育和勞動教育，真正讓“五育並舉”落地落細落實，使培養的人在“德智體美勞”等方面得到全面發展。

落實“五育並舉”，要進一步改革教育評價制度。教育評價制度是各級教育管理部門開展教育工作的“指揮棒”，是各類學校進行教育教學的“指南”。當前應試教育一統天下的局面之所以難以改變，固然有這樣那樣的因素，但根本原因還是不科學的教育評價導向使然。學生升學唯分數是瞻，地方教育部門對學校的考核唯升學率是瞻，學校對教師的考核唯學生成績是瞻。這種應試教育下催生的教育評價制度，導致教育管理部門、學校、教師、家長和學生的應試教育衝動依然非常強烈，致使學生的思想道德素質、身體健康素質、審美素養和勞動素養都不盡如人意。因此，要落實“五育並舉”，必須改革教育質量評價制度，用科學的考核制度評價教育工作，用符合素質教育的招考制度引導各地各校規範教學內容和教學行為。

落實“五育並舉”，要構建德智體美勞全面培養體系。要改變當前中國教育存在的“重智、輕德、弱體、少美、缺勞”不平衡現象，必須著力構建德智體美勞全面培養體系。要圍繞“突出德育實效、提升智育水平、強化體育鍛煉、增強美育薰陶、加強勞動教育”五個方面，紮實開展調研，找準問題癥結，提出有針對性的舉措，並利用強制力推動實施，以逐步形成德智體美勞全面培養的教育體系。

促進人的全面發展，培養全面發展的社會主義建設者和接班人，需要切實落實“五育並舉”。由於應試教育的強大慣性力量，落實“五育並舉”不可能一帆風順，也不可能一蹴而就，但我們只要咬定目標不放鬆，堅定不移地去努力行動，“五育並舉”就一定能夠實現！