詞語的理解。 其間:其中。其,那。 祭祀:節日或每逢祖先生辰忌日,人們向神或祖先獻供品,行禮,表示崇敬並祈求保佑。 值年:同族的人家,在祭祀祖先時,每戶輪流負責準備,輪到誰準備的那一年,就叫值年。 五行:指金、木、水、火、土五種物質。迷信的人利用五行相剋相生的道理來推算人的命運。課文一開始已經提到了閏土是閏月生的,五行缺土,所以起名叫“閏土”,表示五行齊全。(其實閏土的原型是章閏水) 許下願心:即許願。迷信的人對神佛有所祈求,許下某種酬謝。也借指事前答應對方將來給以某種好處。 裝弶:弶,捕鳥的用具。裝弶,就是把弶裝置好,用來捉鳥。 竹匾:一種邊較淺的圓形竹器。 秕穀:乾癟的穀子。 潮汛:一年中定期來的大潮。 跳魚兒:指彈塗魚,體長約10釐米,稍側扁,淺褐色,棲息於海濱灘塗,常出水跳躍,上陸覓食,用最終彈出的水彈來捕食,可食用。中國南北沿海都有出產。 素不知道:向來就不知道。 觀音手:一種白色貝殼,大人將它帶在小孩子的手或腳上,認為可避邪。
本文節選自魯迅的短篇小說《故鄉》。課文透過“我”的回憶,刻畫了一個見識豐富而又活潑可愛、聰明能幹、機智勇敢的農村少年──閏土的形象,反映了“我”與他兒時短暫而又真摯的友誼以及對他的懷念之情。
課文先描繪了“我”記憶中的閏土看瓜刺猹,接著寫與閏土相識、相處的過程。重點寫了閏土給“我”講雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹和看跳魚兒四件事。最後寫“我”和閏土的分別和友誼。
課文一開始,展現在讀者面前的是閏土看瓜刺猹的場面。讀了這段文字,少年閏土的形象深深地烙印在我們的腦海裡。從課文中我們不難發現,作者筆下的閏土與“我”是很不一樣的。例如,閏土生活在“海邊農村”,而“我”生活在“高牆大院”;閏土是一個“忙月”的兒子,“我”是一個“少爺”;閏土見多識廣,而“我”卻孤陋寡聞。環境不同、階層不同、生活不同,沒有讓“我”感到快樂,反而引起“我”對自己所處的地位和環境的不滿,這些都流露出“我”對豐富多彩的農村生活的嚮往。
教學本課的重點一是抓住對閏土的外貌、語言、動作的描寫,體會閏土這個人物的特點;二是透過理解含義深刻的句子,體會“我”的思想感情的變化;三是初識魯迅,瞭解魯迅先生的文學成就。
詞語的理解。 其間:其中。其,那。 祭祀:節日或每逢祖先生辰忌日,人們向神或祖先獻供品,行禮,表示崇敬並祈求保佑。 值年:同族的人家,在祭祀祖先時,每戶輪流負責準備,輪到誰準備的那一年,就叫值年。 五行:指金、木、水、火、土五種物質。迷信的人利用五行相剋相生的道理來推算人的命運。課文一開始已經提到了閏土是閏月生的,五行缺土,所以起名叫“閏土”,表示五行齊全。(其實閏土的原型是章閏水) 許下願心:即許願。迷信的人對神佛有所祈求,許下某種酬謝。也借指事前答應對方將來給以某種好處。 裝弶:弶,捕鳥的用具。裝弶,就是把弶裝置好,用來捉鳥。 竹匾:一種邊較淺的圓形竹器。 秕穀:乾癟的穀子。 潮汛:一年中定期來的大潮。 跳魚兒:指彈塗魚,體長約10釐米,稍側扁,淺褐色,棲息於海濱灘塗,常出水跳躍,上陸覓食,用最終彈出的水彈來捕食,可食用。中國南北沿海都有出產。 素不知道:向來就不知道。 觀音手:一種白色貝殼,大人將它帶在小孩子的手或腳上,認為可避邪。
本文節選自魯迅的短篇小說《故鄉》。課文透過“我”的回憶,刻畫了一個見識豐富而又活潑可愛、聰明能幹、機智勇敢的農村少年──閏土的形象,反映了“我”與他兒時短暫而又真摯的友誼以及對他的懷念之情。
課文先描繪了“我”記憶中的閏土看瓜刺猹,接著寫與閏土相識、相處的過程。重點寫了閏土給“我”講雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹和看跳魚兒四件事。最後寫“我”和閏土的分別和友誼。
課文一開始,展現在讀者面前的是閏土看瓜刺猹的場面。讀了這段文字,少年閏土的形象深深地烙印在我們的腦海裡。從課文中我們不難發現,作者筆下的閏土與“我”是很不一樣的。例如,閏土生活在“海邊農村”,而“我”生活在“高牆大院”;閏土是一個“忙月”的兒子,“我”是一個“少爺”;閏土見多識廣,而“我”卻孤陋寡聞。環境不同、階層不同、生活不同,沒有讓“我”感到快樂,反而引起“我”對自己所處的地位和環境的不滿,這些都流露出“我”對豐富多彩的農村生活的嚮往。
教學本課的重點一是抓住對閏土的外貌、語言、動作的描寫,體會閏土這個人物的特點;二是透過理解含義深刻的句子,體會“我”的思想感情的變化;三是初識魯迅,瞭解魯迅先生的文學成就。