日前，習近平總書記在《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》一文中指出：“要把統籌推進大中小學思政課一體化建設作為一項重要工程，堅持問題導向和目標導向相結合，堅持守正和創新相統一，推動思政課建設內涵式發展。”統籌推進大中小學思政課一體化建設，是各學段學校都需擔負起的責任與使命。
首先，各學段思政課方案要貫徹“一體化”理念。要按照中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《關於深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》，貫徹大中小學思政課建設“一體化”理念，針對不同學段學生特點、思想政治理論教育規律和學生成長規律，科學合理地進行思政課高屋建瓴式的頂層設計。建立由不同學段代表組成的思政課一體化建設國家級領導組與專家組，全面規劃，統籌推進，一體化做好各學段思政課的教學目標設計、課程設定、教材編寫、教學改革、教師培養、考核評價、督查評估等各個環節的方案設計，研製思政課程建設“一攬子”方案，繪好“路線圖”，確定“任務書”，列出“時間表”，形成大中小學思政課一體化建設的“四梁八柱”。
其次，各學段思政課實施要體現“一盤棋”思想。2017年，國家教材委員會成立，除了統籌大中小學各級各類學校教材建設外，也為德育工作一體化建設和思政課教材一體化設計提供了有效機制。在思政課教材一體化基礎上，各學段學校應根據當前學段思政課程的目標任務，合理研製思政課程大綱、課程標準、課程細目等，突出立德樹人初心，貫穿育人主線，做到“七個注重”，即注重政治自覺，導向鮮明；注重學段有別，因材施教；注重博採眾長，拓寬視野；注重聯絡實際，務實有效；注重鮮活有趣，文風樸實；注重體系最佳化，結構合理；注重多元多樣，彰顯個性。各級各類思政課教師應注重改革教學方法，創新教學藝術，積極探索資訊科技手段先進、方式方法靈活多樣、組織管理高效的思政課教學體系。
再其次，各學段思政課管理要加強網格化意識。大中小學思政課一體化建設工作，不單單是一個學段、一個區域的事，政府和教育行政部門要構建起縱橫交錯的思政“網格化”管理體系，既要加強同一區域、同一學段內思政課教師之間的聯絡，也要加強不同區域、不同學段、不同學校思政教師之間的聯絡。同時，建立跨地區、跨學校、跨學科的“思政教師共同體”“學校聯盟協作體”等；建立國家、省、市、縣（區）級思政網，建立併發揮思想政治教育學科基地、示範基地、德育實踐基地作用。此外，在統籌協調過程中要做到“七個到位”，即思想認識到位、方案制定到位、責任落實到位、教材編寫到位、配套保障到位、輿論氛圍到位、統籌協調到位。
第四，各學段思政課落地要促進思政課教師隊伍“術”“學”“道”深度融合。要不斷深化大中小學思政課一體化建設研究，發揮大中小學思政課教師教研共同體作用。各學段教師應聚焦如何打通大中小學師資的階段性阻隔，探索共建、共享、共研模式，有效促進思政課教師“術”“學”“道”三者的有機融合。
另外，就當前德育工作和思政課效果而言，還不盡如人意。在新時代背景下，思政課教師需轉變理念，幫助學生在思政課“學、思、悟、行”上見成效。
對此，思政課教師要做到“五個要”：一要尊重學生、理解學生、幫助學生、服務學生，提升自身人格魅力與學識素養，做到“以德立身、以德立學、以德施教”。二要注重課堂教學藝術，增強思政課教學的親和力、吸引力、感染力與可接受性，選擇學生喜聞樂見的形式載體，豐富與創新思政課教學樣態，寓教於樂，潤物無聲。三要講究實際效果，謹防教學要求“一刀切”。例如，不同學段對於愛國主義教育、責任擔當教育、文明禮儀教育、遵章守紀教育、誠實守信教育、勤儉節約教育等系列專題教育可分級要求、分類要求、分步要求、分層要求。四要堅持以學生為中心，以“真情、真心、真誠”拉近與學生之間的距離，做塑造學生品格、品行、品位的“大先生”。五要注重發揮學生主體作用，調動學生主動性、積極性，提高參與度、創新度，增強學生責任感、成就感、獲得感。
日前，習近平總書記在《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》一文中指出：“要把統籌推進大中小學思政課一體化建設作為一項重要工程，堅持問題導向和目標導向相結合，堅持守正和創新相統一，推動思政課建設內涵式發展。”統籌推進大中小學思政課一體化建設，是各學段學校都需擔負起的責任與使命。
首先，各學段思政課方案要貫徹“一體化”理念。要按照中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《關於深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》，貫徹大中小學思政課建設“一體化”理念，針對不同學段學生特點、思想政治理論教育規律和學生成長規律，科學合理地進行思政課高屋建瓴式的頂層設計。建立由不同學段代表組成的思政課一體化建設國家級領導組與專家組，全面規劃，統籌推進，一體化做好各學段思政課的教學目標設計、課程設定、教材編寫、教學改革、教師培養、考核評價、督查評估等各個環節的方案設計，研製思政課程建設“一攬子”方案，繪好“路線圖”，確定“任務書”，列出“時間表”，形成大中小學思政課一體化建設的“四梁八柱”。
其次，各學段思政課實施要體現“一盤棋”思想。2017年，國家教材委員會成立，除了統籌大中小學各級各類學校教材建設外，也為德育工作一體化建設和思政課教材一體化設計提供了有效機制。在思政課教材一體化基礎上，各學段學校應根據當前學段思政課程的目標任務，合理研製思政課程大綱、課程標準、課程細目等，突出立德樹人初心，貫穿育人主線，做到“七個注重”，即注重政治自覺，導向鮮明；注重學段有別，因材施教；注重博採眾長，拓寬視野；注重聯絡實際，務實有效；注重鮮活有趣，文風樸實；注重體系最佳化，結構合理；注重多元多樣，彰顯個性。各級各類思政課教師應注重改革教學方法，創新教學藝術，積極探索資訊科技手段先進、方式方法靈活多樣、組織管理高效的思政課教學體系。
再其次，各學段思政課管理要加強網格化意識。大中小學思政課一體化建設工作，不單單是一個學段、一個區域的事，政府和教育行政部門要構建起縱橫交錯的思政“網格化”管理體系，既要加強同一區域、同一學段內思政課教師之間的聯絡，也要加強不同區域、不同學段、不同學校思政教師之間的聯絡。同時，建立跨地區、跨學校、跨學科的“思政教師共同體”“學校聯盟協作體”等；建立國家、省、市、縣（區）級思政網，建立併發揮思想政治教育學科基地、示範基地、德育實踐基地作用。此外，在統籌協調過程中要做到“七個到位”，即思想認識到位、方案制定到位、責任落實到位、教材編寫到位、配套保障到位、輿論氛圍到位、統籌協調到位。
第四，各學段思政課落地要促進思政課教師隊伍“術”“學”“道”深度融合。要不斷深化大中小學思政課一體化建設研究，發揮大中小學思政課教師教研共同體作用。各學段教師應聚焦如何打通大中小學師資的階段性阻隔，探索共建、共享、共研模式，有效促進思政課教師“術”“學”“道”三者的有機融合。
另外，就當前德育工作和思政課效果而言，還不盡如人意。在新時代背景下，思政課教師需轉變理念，幫助學生在思政課“學、思、悟、行”上見成效。
對此，思政課教師要做到“五個要”：一要尊重學生、理解學生、幫助學生、服務學生，提升自身人格魅力與學識素養，做到“以德立身、以德立學、以德施教”。二要注重課堂教學藝術，增強思政課教學的親和力、吸引力、感染力與可接受性，選擇學生喜聞樂見的形式載體，豐富與創新思政課教學樣態，寓教於樂，潤物無聲。三要講究實際效果，謹防教學要求“一刀切”。例如，不同學段對於愛國主義教育、責任擔當教育、文明禮儀教育、遵章守紀教育、誠實守信教育、勤儉節約教育等系列專題教育可分級要求、分類要求、分步要求、分層要求。四要堅持以學生為中心，以“真情、真心、真誠”拉近與學生之間的距離，做塑造學生品格、品行、品位的“大先生”。五要注重發揮學生主體作用，調動學生主動性、積極性，提高參與度、創新度，增強學生責任感、成就感、獲得感。