我想在現在這樣的社會，學生有兩面性的很多。一方面是學習的壓力，老師的威嚴和對學生的等級區分，使得學生不得不在老師面前儘量表現出自己的乖的一面，在這樣高壓的情況下，學生回到家，肯定會盡情的釋放自己的壓力，恢復本性，難免會誇張了些。還有一方面，現在的學生不像以前，心理敏感、思想上總會想的多一些，所以在不同環境下所表現的也會不同，也就產生了學生在家在學校有著兩面性的表現。當然，還有些老師眼中的壞孩子，在家卻十分聽話孝順。這也和上面兩個有著直接關係，只不過這個走向了反面，為了標新立異，為了表現自己，選擇了一種錯誤的方法。

有的孩子在幼兒園能乖乖吃飯，在家裡卻很挑食。

有的孩子在學校非常有禮貌，在家裡卻對大人大呼小叫。

有的孩子在學校能勤奮認真學習，在家卻只願玩遊戲看電視。

這種家校不一的現象很普遍，我覺得主要有兩方面的原因：

首先，學校是集體場合，孩子都有榮譽感，不願在大家面前丟臉，而家裡都是自己的親人，都是愛護自己的，都知道自己的本性，所以就表現得隨意些。

其次，學校裡通常都要一定的原則和制度要求孩子們遵守，老師們通常執行得很好，在學校孩子相對更規矩些。而在家裡，有些家長對孩子的一些言行習慣沒有定規矩，或者定了規矩孩子一哭鬧就不執行了，孩子自然會任性些。

為了孩子的健康成長，家長最好把握愛的尺度。從小培養孩子良好的生活習慣和學習習慣，儘量保持這些習慣和學校要求的一致。最關鍵的是，不要因為孩子的哭鬧而隨意妥協。

當孩子的老師在學校描述他的行為時，是否讓你懷疑，老師到底在說誰的孩子？

也許你的孩子在家裡是完美的畫面：他聽得很好，堅持任務，尊重權威。但是在老師的描述中，你聽到可能在學校裡是個小朋友都討厭的壞蛋。

或者說，你的女兒在家裡幾乎無法治療，伴隨著崩潰，懊惱，大喊大叫和上躥下跳。但在學校，竟然是個乖寶寶，模範學。

這是怎麼回事？事實證明，孩子的學校行為可能與他的家庭行為有很大不同。華盛頓大學臨床心理學家曾說：“兒童，尤其是年幼的兒童，在一種情況下往往比另一種情況更具挑戰性。”

這是因為家庭和教室設定在許多方面有所不同的。

家庭很熟悉，而且是一個更加安全的環境。家庭還缺乏同行的壓力，行為的邊界和激勵行為，這在教室裡是典型的。“學生知道對他們有什麼期望，以及不遵守規則會產生什麼後果，”一位老師這樣說。

有時孩子會從同齡人那裡學習不良行為。孩子們可以看到其他孩子做的事情，並模仿這種行為。這是完全正常的。如果孩子覺得自己從中得到某些東西，他們將繼續以某種方式行事。他們感受到的獎勵可以包括讓他們的同學們笑到，或者受到老師的關注（即使注意力是負面的）。

當孩子們在學校比家裡好時，這意味著他們可以在一個環境中控制自己的行為。如果我們努力改變家庭動態，他們也有能力在那裡表現。

在家裡比在學校表現好的那些孩子呢？也許這個孩子在學校裡的經歷不足，或者還沒有弄清楚學校對他的期望。

“有時候，家長在家裡滿足孩子的需求做得很好，但是發現在學校有一個不匹配的地方。”

比如說，你的孩子喜歡畫畫，但她的老師不允許在課堂上畫畫。她可能認為她的老師不喜歡她，她可能會認為她不喜歡上學。在一個平靜的環境中，他們通常在家裡做得更好。

如果您的孩子出現了表現不同的現象，該怎麼做呢？

一般來說，孩子不會隨意表現出任何行為。如果他們這樣做了，並且孩子繼續從事這種行為，說明她可能出於某種原因或以某種方式獲得了獎勵。

一個拼命尋求成人關注的孩子可能會行動起來。識別孩子行動背後的動機將有助於你理解如何以健康的方式滿足她的需求。

獎勵孩子們的好東西總是比懲罰他們不那麼好的東西更強大，而且更有趣！因此，無論您將什麼計劃放在一起，都要確保它包含對每個小里程碑的大量讚譽和慶祝。

如果您的孩子表現出您在家工作的積極行為，請務必表達您的讚賞。

首先，因為學生所面對的群體不一樣，在學校都是適合自己的同齡人，有更多的話題可以進行交流，幾乎擁有同樣的興趣。而在家裡則截然相反孩子們所面對的是長輩，要時刻記得自己的身份對長輩尊敬有禮，有些話不可以說，因為家長根本不能完全正確提取出孩子們所要表達的意思，這樣，孩子們和家長也就不可能完全的開啟心扉，因為相差一輩人難免會有代溝 ，還有也和學校，家裡的不同環境生活環境有關。