重視的程度不同

重視二字，不是量詞，可以說是一個形容詞更合適。

真正的農民，能和城市裡的人，一樣重視孩子的學習嗎？

從內心裡，也許農民讓孩子上學的意識更強烈；

可實際操作上，普通農民，無法從經濟上，還是從環境上，都無法和城市裡的人比拼。

就在書生認識的答主中，一個月為了孩子投入的時間和金錢，肯定不是一個農民能做到的。

請問，一個普通的農民（農民家庭）：

能做到每月投入幾千元，讓孩子參加輔導班嗎？

能做到每個週末陪著孩子，去輔導班學習嗎？

普通的農民，能輔導得了孩子的作業嗎？

而普通的農村，能找到各種輔導班或輔導老師嗎？

以上種種，不只是家長內心重視就能解決孩子學習問題的。

做為農民家庭，就不要總想著現在上名校，將來當名人；

腳踏實地，努力學習，如果家長和孩子能真正重視學習，其實，還是有許多辦法提高學習成績的。

比如，現在城鄉完全沒有差別的，網路！

雖然說，農村各種學習環境比拼不過城市，可是，現在有一個非常公平的環境，就是網路。

只要能上網，城市和農村是沒有區別的！

書生曾經買過一臺不太大的智慧電視，裡面有初中全套的學習資料，免費的；對於想要學習的人說，這就是輔導老師！而且是可以反覆看反覆聽又不需要交費的！

更不要說，網路上現在可以找著許多的免費教學資源。

有網路，有智慧手機，其實城鄉的差別，比過去要小了許多！

當然，農民孩子的父母，可能幫不上孩子多少；而城裡的家長，卻可以幫孩子找好學習的資料。

所以，城鄉有差別是必然的；

就算是考不上名校，或者考不上學校，讓孩子多學點，都是有好處的。

希望對題主有所啟發和幫助。

這個問題，我可以說說自己的觀點。正好我是農村人，我家裡人也重視孩子們的教育。以前，我爸總會和我說：“認真讀書，多讀點書，讀了書咱們才會更好的生活。”還好，我爸當年也有輔導我，我不會做的題目，我爸一說我就聽懂了。然而，他不可能經常在家裡陪著我，他要去幹活。一方面看著家裡人辛勞的幹活，一方面自己不是頂尖的好學生。所以，即便是我希望讀更好的學校，我也放棄了。這就是鄉下留守兒童的悲哀。

為什麼山上的人需要搬到平原去居住？為什麼鄉鎮的人向縣城靠攏？為什麼縣城的人嚮往著大城市？大家嚮往的無非就是孩子將來的出路，考慮教育資源的問題，所以從鄉下到縣城，再到大城市。

比如，讓鄉下孩子去參加英語競賽。我讀書的那個年代，我以為我會讀幾個英語單詞，我可以去參加競賽是很牛的事。。結果，同樣是十三四歲的年齡，人家已經會寫英文文章，我才會讀幾個單詞而已。人家知道英式和美式，我卻著濃濃的鄉音，這就是城鄉的差距。

不是鄉下孩子的家人不重視教育，他們要工作，所以把孩子留守了。他們會在電話裡叮囑孩子要好好讀書。大社會環境下，各種電子產品充斥在我們周圍，每天有播不完的電視，手機上永遠有不停的遊戲，連大人都對遊戲或者電子產品沒有抵抗力，更何況是孩子呢？

孩子處在誘惑那麼多的環境裡，最基本的九年義務教育都沒有學好，又如何可以上更好的院校？即便是孩子在高中階段可以認認真真的學，努力地追，連基礎知識都掉隊了，還能學得超讚？還能當個超人？

鄉下的我們該怎麼教育孩子？最基本的應該是把鄉下人基本的生活改善，讓更少的孩子留守，這是目前情況下做不到的，所以，家人電話上再好的“叮囑”教育都只是紙上談兵。

希望孩子學好，即便孩子不是留守兒童，也要有有效的監督，大人的榜樣作用，更好的學習資源，只有各方面同時做到，孩子才可以更好的院校。

教育資源分配不均衡導致農村考上名校的孩子還是少。以我的親身經歷為例。我初中是在我們村上的，全班前五名。中考的時候剛夠錄取分數線考進了縣城的高中。 班裡當時60名同學，我在班級排名30名以後。前20名都是縣城的中學考上來的。最後參加高考上了一個二本。班級考上一本的大多是縣城的同學。農村想教育好孩子，首先要放下家長的姿態，和孩子成為朋友，才能及時瞭解孩子的學習和心理狀態。你說的話孩子才願意聽，在孩子出現問題的時候能幫助他解決問題。

1.第一個問題

作為一個典型的農村孩子，我自己的親身體驗或許對題主有點作用。對於農村孩子難上名校的原因其實很簡單，首先是資源，農村的資源相比城市要落後許多，無論是教師資源，網際網路資源乃至社會資源都無法與城裡對比，這就造成從硬體條件上出現差異，直接導致的後果就是學生對所學知識的理解以及應用出現差異。其次是需求，城裡孩子可以享受到更多便利的條件，基本上可以滿足自身對所需知識的需求，而不是單方面的去從老師那裡瞭解和學習，而導致這種現象的根本原因在於家庭物質生活的差異。最後是創造力，眾所周知，雖然應試教育依然是國內主要的參考和執行標準，但隨著教育體制的不斷完善和改革，考試的形式也發生了巨大的改變，更多的方向將是考驗學生是否能活學活用，具體表現來說就是所出的題目多數是結合實際來出的，這就使得農村孩子先天見識不足的弊端凸顯出來，很難做到理論聯絡實踐，因為從他們很少有機會將所學的知識落實到實處，加之家庭條件帶來的部分自卑感，深怕出錯的緊張感，所有的一切內外和外在的因素導致農村孩子上名校的難度增加。

2.對於第二個問題

基於以上原因，農村父母在教育孩子的時候，不要過份的強調學校，只是需要簡單的告訴孩子每個層次的學校將會對未來的發展有什麼樣的影響，需要孩子自身去體會和感悟，此外，也要注意調理孩子的心理狀態，雖然起點不同，但是條件不是決定未來的主要因素，自身的學習能力才是真正的實力，培養孩子敢於嘗試和挑戰不同的事物，結果只是一個附產物，過程才是真正意義上改變一個孩子能走多遠的決定因素。