對當時的統治者（清政府）來說，科舉的形式本身沒錯，錯在內容不適合改革（工業化）的需要，不該一刀切都不要了，而且切得太晚了，把指望靠讀舊書翻身的“庶出準精英”的上升通道斷了，當然是拉仇恨了，等於把自己人往敵營裡推。

對整個中國來說，只要能迅速結束專制統治的事就是好事。因為經過科舉形式的上千年培養，以考試結果為錄用準則的觀念已經深入人心，所以，新式的學校和考試製度一樣可為廣大平民提供相對公平的上升通道，為國家提供有用之才。

因此，要把科舉制度的內容和形式分開看，從廢除內容上看，對中國社會來說無疑是好影響，從廢除形式上看，壓根就沒廢除，今天的高考制度，依然是科舉形式（按考試成績擇優錄取）的延續。

說到科舉我們都知道，這是中國古代最重要也是最主要的選人方式，如果廢除了科舉制度對於一個國家的影響是非常巨大的，而晚清就曾廢除了科舉，這個當時帶來了巨大的影響。

清朝從1888年開始改革科舉，在之後陸續增加了自然科學、經濟科，廢除了八股改策論等等，這些對當時的讀書人影響不大，畢竟只是科目變了。清朝真是廢除科舉是在1906年。這直接讓讀書人懵了，因為清朝沒有宣佈用哪種制度來代替科舉選官，雖然在1910年，清政府作為補救，頒佈了新的文官選舉制度，但是由於沒有統一標準，根本落實不下去。也就是說從這一年開始，讀書人失去了做官的途徑，日子沒有了奔頭。

於是，文人開始棄文從商或者棄文從軍，轉入其他階層。比如，清末的張謇，以清末狀元的身份棄文從商，成為了著名的實業家和教育家。還有文人出國留學，這些人接觸西學，回國以後就開始反對滿清的腐敗統治。例如：黃興，汪精衛，都是有科舉在身的，出國留學後，就開始回來革命了。但是，上面的讀書人是少數，大多數文人都落魄了。大多數窮文人沒有實力去從商或者出國留學。現在，又無法透過科舉做官，他們的社會地位降低了。成了社會上的落後階層，臭老九之一。科舉的廢除，代表了文人階層的落魄。中國曆代以來都是以文制武，文人階層是清朝的中堅力量。而每個朝代掌權的只有兩種人：文官和武官。科舉廢除以後，文人這個階層的權力被“武官”代替。失去了文官集團支援，滿清開始出現武官掌權的現象。秀才遇見兵，有理說不清！這也是中國進入軍閥混戰的起因。從此以後，中國進入了有槍就有權的軍閥混戰時期

可是在古代，高考卻沒有像現在這麼簡單，有時會耗盡讀書人一輩子的光陰，如《儒林外史》中的范進中舉，考了34年，直到54歲才考取舉人，激動的瘋了！科舉考試在古代被稱作考取功名，千軍萬馬走獨木橋，是走向人生巔峰的不二之選。咱們今天就聊聊古代的大學-科舉制度。

科舉制度在中國存在了一千三百年，對中國古代的政治、經濟、文化產生了深遠的影響。科舉制度經過隋朝的起源，唐朝的完備，宋朝的改革，直到明朝達到頂峰。

科舉制度在歷史程序中有過積極的一面。公開、公平、公正的平臺使成百上千的寒門士人能夠有機會有入到參政治國的行列。某種程度上平衡了封建社會各階層人們的心理，有利於天下士人政治地位和經濟利益的調整，自然也就有利於社會秩序的穩定，這也是科舉制得以延續千年的根本原因。

但是到了明朝，推出了一種文體“八股文”，影響了後來近五百年的知識分子，八股取士使科舉成為束縛知識分子思想的枷鎖。固定的格式，陳腐的內容和的僵化方法，壓抑了學子們的思想。也使一些知識分子，無法在學術上、思想上進行創新。從而導致了思想上的落後，使科學技術的發展也停滯不前。

鴉片戰爭之後，中國遭受西方入侵的威脅，有識之士紛紛倡導學習西方科學技術，而只專注於八股制的科舉制度就顯得更加不合時宜。科舉制選出的絕大多數文人，內不能輔佐江山社稷，外不能抵禦強敵欺侮，腐朽的科舉制漸漸走到盡頭。

以曾國藩、李鴻章為首的有志之士認識到科舉制度弊端。廢除科舉，廣納天下有用的人才呼聲漸高。

1905年（光緒三十一年）八月，光緒皇帝下諭：“著即自丙午科（1906年）為始，所有鄉會試一律停止，各省歲科考試亦即停止。”至此，對中國封建社會影響深遠的科舉制度，最終被廢除了。