如何培養小學生上課認真聽講的好習慣 教育家葉聖陶先生說：“教育就是要養成習慣。”作為教育者，我們都知道，學生擁有良好的學習習慣，小學階段是學生養成良好學習習慣的重要時期。“少成則若性也，習慣若自然也。”不但能使受教育者在學習上取得較好的成績，而且能使其終身受益。這是因為習慣具有省力性和自覺性，良好的學習習慣一旦形成就會趨向定型化、穩固化，不必別人的幫助提醒，不必再花費什麼努力，在學習過程中就會 自覺的表現出來。學生養成良好的學習習慣，不僅有利於他們的學習，有利於教師減輕教學負擔，更有利於學生在人生之旅上不斷獲得成功。專心聽講的學習習慣是否養成，直接影響到課堂教學效果。專心聽講，是指學生在課堂上，能精力集中，不做與學習無關的動作，能認真傾聽老師的點撥、指導與同學的發言. 學生認真聽講是學好知識，提高能力的基本保證。所以我主要從培養學生專心聽講入手培養學生聽的能力。 教師在教學中要做到：①合理分配教學時間，採用多種多樣的教學方法，用生動形象的語言，形象化的直觀教學來吸引學生的注意力；②從學生的實際出發，抓住學生學習中的難點，深入淺出，使學生都能聽得懂；③注意調動和保持學生學習的積極性，不講刺激學生的語言，教態和藹可親。 培養學生良好的聽課習慣可以從三方面入手：①教師講的主要部分、關鍵問題一定要提醒學生，引起他們的注意力，使學生自覺不自覺地養成注意聽課的習慣；②要培養學生在課堂教學中邊聽邊想的習慣，遇到不懂的地方，要及時舉手，向老師提出來，強化學生在課堂教學中積極主動地學習，把疑難問題放在課堂中解決；③邊聽邊記。聽課必須有手的活動，要把隨時聽到的重點隨手記到本上或書上，養成這種聽寫同步進行的習慣對今後的學習是大有益處的。此外，教師講課時要善於察看學生聽課的表情，如果學生對所講內容反應淡漠，就應及時調整講課內容和方法；如有個別學生思想“開小差”，要及時提醒。 1、教學語言力求兒語化和趣味性，激發學生認真聽講的興奮點。小學生好奇、好動、注意力容易分散，永續性差在實踐中我體會到這是直接影響學生聽課效率的重要原因之一。為了使學生的注意力保持相對的穩定我在教學過程中運用靈活巧妙地講課方法吸引學生的注意力。數學教學內容本身比較抽象、枯燥，如果教學語言生澀、呆板，學生學起來就乏味、疲倦，很難保持高度的注意力。因此，，教學語言在精煉、準確的同時，更要生動、活潑；增加形象思維的色彩。如：在教學五年級“相遇問題”中，我安排幾個學生表演相遇問題中的幾種不同的情況——追及、同向、反向、還剩多少才相遇……，配之形象化的動作，學生十分感興趣。人們常說，良好的開端是成功的一半。因此我特別重視課前匯入，例如我在講《迴圈小數》一課時。我根據學生愛聽故事、愛看動畫片的特點我把課的開始，故事匯入，並製成幻燈片出示。課的開始是這樣的。 同學們，我知道你們很喜歡聽故事。今天老師就帶來了一則故事同學們認真聽了；於是我就邊出示幻燈片邊講：從前有座山，山上有座廟。廟裡有個老和尚，老和尚對小和尚說，從前有座山，山上有座廟，廟裡有個老和尚，老和尚對小和尚說……。講到這裡孩子們都笑了並接著說起來。這樣孩子們不僅對迴圈一詞有了粗淺的認識又對本課很感興趣因此激起孩子們認真聽講的慾望。 2、讓學生有儘可能多的回答問題的機會，促使他們始終處於積極主動的學習狀態。課堂教學中如果過多地讓學生被動地聽教師講授，這種聽講勢必缺乏一種“我要學”的參與意識。缺乏內在的學習動因，對於培養專心聽講的習慣是極為不利的。只有處於積極主動學習狀態下的聽講，才能真正做到專心。因此在課堂教學中，必須讓每一個學生有儘可能多的回答問題的機會，以調動他們學習的主動性和積極性。 學習是主體自主建構的過程，就數學學習而言，最佳化學生主體與教材的深層對話，是促進課堂建構的重要途徑。透過閱讀教材，主動獲取資訊、發展思維、訓練語言。隨著資訊科技的飛速發展，對數學文字閱讀能力的培養受到人們前所未有的關注。數學課本內容抽象，但讓學生會看書，從書上間接獲取新知，這不僅僅是一個學習習慣培養的問題，同時也是教會學生學習的方法、培養學生數學學習能力的一個重要途徑。
如何培養小學生上課認真聽講的好習慣 教育家葉聖陶先生說：“教育就是要養成習慣。”作為教育者，我們都知道，學生擁有良好的學習習慣，小學階段是學生養成良好學習習慣的重要時期。“少成則若性也，習慣若自然也。”不但能使受教育者在學習上取得較好的成績，而且能使其終身受益。這是因為習慣具有省力性和自覺性，良好的學習習慣一旦形成就會趨向定型化、穩固化，不必別人的幫助提醒，不必再花費什麼努力，在學習過程中就會 自覺的表現出來。學生養成良好的學習習慣，不僅有利於他們的學習，有利於教師減輕教學負擔，更有利於學生在人生之旅上不斷獲得成功。專心聽講的學習習慣是否養成，直接影響到課堂教學效果。專心聽講，是指學生在課堂上，能精力集中，不做與學習無關的動作，能認真傾聽老師的點撥、指導與同學的發言. 學生認真聽講是學好知識，提高能力的基本保證。所以我主要從培養學生專心聽講入手培養學生聽的能力。 教師在教學中要做到：①合理分配教學時間，採用多種多樣的教學方法，用生動形象的語言，形象化的直觀教學來吸引學生的注意力；②從學生的實際出發，抓住學生學習中的難點，深入淺出，使學生都能聽得懂；③注意調動和保持學生學習的積極性，不講刺激學生的語言，教態和藹可親。 培養學生良好的聽課習慣可以從三方面入手：①教師講的主要部分、關鍵問題一定要提醒學生，引起他們的注意力，使學生自覺不自覺地養成注意聽課的習慣；②要培養學生在課堂教學中邊聽邊想的習慣，遇到不懂的地方，要及時舉手，向老師提出來，強化學生在課堂教學中積極主動地學習，把疑難問題放在課堂中解決；③邊聽邊記。聽課必須有手的活動，要把隨時聽到的重點隨手記到本上或書上，養成這種聽寫同步進行的習慣對今後的學習是大有益處的。此外，教師講課時要善於察看學生聽課的表情，如果學生對所講內容反應淡漠，就應及時調整講課內容和方法；如有個別學生思想“開小差”，要及時提醒。 1、教學語言力求兒語化和趣味性，激發學生認真聽講的興奮點。小學生好奇、好動、注意力容易分散，永續性差在實踐中我體會到這是直接影響學生聽課效率的重要原因之一。為了使學生的注意力保持相對的穩定我在教學過程中運用靈活巧妙地講課方法吸引學生的注意力。數學教學內容本身比較抽象、枯燥，如果教學語言生澀、呆板，學生學起來就乏味、疲倦，很難保持高度的注意力。因此，，教學語言在精煉、準確的同時，更要生動、活潑；增加形象思維的色彩。如：在教學五年級“相遇問題”中，我安排幾個學生表演相遇問題中的幾種不同的情況——追及、同向、反向、還剩多少才相遇……，配之形象化的動作，學生十分感興趣。人們常說，良好的開端是成功的一半。因此我特別重視課前匯入，例如我在講《迴圈小數》一課時。我根據學生愛聽故事、愛看動畫片的特點我把課的開始，故事匯入，並製成幻燈片出示。課的開始是這樣的。 同學們，我知道你們很喜歡聽故事。今天老師就帶來了一則故事同學們認真聽了；於是我就邊出示幻燈片邊講：從前有座山，山上有座廟。廟裡有個老和尚，老和尚對小和尚說，從前有座山，山上有座廟，廟裡有個老和尚，老和尚對小和尚說……。講到這裡孩子們都笑了並接著說起來。這樣孩子們不僅對迴圈一詞有了粗淺的認識又對本課很感興趣因此激起孩子們認真聽講的慾望。 2、讓學生有儘可能多的回答問題的機會，促使他們始終處於積極主動的學習狀態。課堂教學中如果過多地讓學生被動地聽教師講授，這種聽講勢必缺乏一種“我要學”的參與意識。缺乏內在的學習動因，對於培養專心聽講的習慣是極為不利的。只有處於積極主動學習狀態下的聽講，才能真正做到專心。因此在課堂教學中，必須讓每一個學生有儘可能多的回答問題的機會，以調動他們學習的主動性和積極性。 學習是主體自主建構的過程，就數學學習而言，最佳化學生主體與教材的深層對話，是促進課堂建構的重要途徑。透過閱讀教材，主動獲取資訊、發展思維、訓練語言。隨著資訊科技的飛速發展，對數學文字閱讀能力的培養受到人們前所未有的關注。數學課本內容抽象，但讓學生會看書，從書上間接獲取新知，這不僅僅是一個學習習慣培養的問題，同時也是教會學生學習的方法、培養學生數學學習能力的一個重要途徑。