語文的本質是什麼？

語文，按照傳統的解讀習慣，把單音節詞擴充套件成雙音節詞，語文的本質就是語言和文字。這是最為大眾化的解釋。

我們所探討的語言，是指我們的民族語言，即漢語。語言，廣義地說，是一套共同採用的溝通符號，是符號系統，會以視覺（圖畫、文字）、聽覺（語音）方式來傳遞。語言又是人類最重要的交際工具，是人們進行溝通交流的各種表達方式。人們藉助語言儲存和傳遞思想、觀點、情感。

語言分口語和書面語，口語特徵比較隨意，相比較而言，書面語講究語法、規則，表達更嚴密些。口語要求學習者首先要會表達，就是“說”，要能表述出所思所想，其次，要求學習者要會吸收，就是“聽”，要能聽得懂別人的表達，瞭解別人的所思所想，簡而言之，就是要學習掌握“聽”、“說”兩種基本能力。

文字是語言的視覺符號，對於漢語來說，文字由字音、字形、字義組成，漢字常用的有6、7千，掌握這些漢字就意味著要會讀、會寫、會用，字組成詞，片語成句，句組成文，“綴字成文”就是這個意思。要想掌握漢字，就必須從造字法學起，瞭解漢字的結構規律，幫助我們理解字義。還要學習語法，音節、語素、詞、短語、單句、複句、句群，還有句子結構，主語、謂語、賓語、定語、狀語、補語，還有修辭等等。

掌握這一切的目的就是要能用文字表達自己的思想、情感，就是指“寫”；還得要讀懂別人的文字，瞭解別人的思想、情感，就是指“讀”。 簡而言之，就是要學習掌握“讀”、“寫”兩種基本能力。

這樣看來，對學生而言，學習語文的本質就是培養自己“聽”、“說”、“讀”、“寫”四種能力，而這四種能力在生活中應用最為廣泛，所以說，語文是工具學科，工具性是語文學科的本質屬性。

值得一提的是，語文的本質還有兩外兩種解釋，一是語言和文化，一是語言和文學，很高大尚的，這裡就不介紹了。

語文是成才的第一要素

中國著名數學家蘇步青，主要從事微分幾何學和計算幾何學等方面的研究，他開闢了微分幾何研究的新局面，建立了一系列新理論，被譽為“東方第一幾何學家”。他在擔任復旦大學校長髮表“就職宣言”時曾說：“如果允許復旦大學單獨招生，我的意見是第一堂先考語文，考後就判卷子。不合格的，以下的功課就不要考了。語文你都不行，別的是學不通的。”

語文是學習其他所有學科的基礎，也是思想表達的基礎。

有個說法學會“數理化”，走遍全天下。認為“數理化”學好了，語文是不重要的，其實不然，首先如果沒有基本的語文基礎，很多語義沒辦法理解。其次，論文以及研究報告撰寫吃力，別人看起來一樣吃力。

語文字身就是邏輯思維的基礎。

邏輯思維，又稱抽象思維，是人的理性認識階段，人運用概念、判斷、推理等思維型別反映事物本質與規律的認識過程。

根據以上百科中邏輯思維的概念來看，邏輯思維即運用各種方法總結、歸納，認識事物的本質與規律。

所以，用心學好語文很有必要。

想提高語文水平，作為家長就要先明白語文到底是什麼。

我們可以將語文這兩個字拆開來看：語是口語表達，文是文學創作。

大家知道嗎？在解放前，小學時叫國語，中學叫國文。後來由現代教育學家葉聖陶先生說，將國語和國文合併並稱為語文，並且這樣總結道，“口頭為語，書面為文，文字語語不可偏執也”。

語文教育界的泰斗錢夢龍先生也在1997年就提出過由語言之門進入文學之堂奧。

因此語文的正確開啟方式應該是：由語入文。

語文素養主要包括以下四個方面

▉語言建構與運用、▉思維發展與提升、▉審美鑑賞與創造、▉文化傳承與理解。

▉語言建構與運用，簡單點說就是口才，口才是思維的一個載體，伶牙俐齒和能言善辯根本不是一個級別的，最近《主持人大賽》看了沒？相信你能get到這個區別。

▉思維發展與提升，可以考慮教孩子學習思維導圖，逐步鍛鍊的思維力。

至於審美鑑賞與文化傳承可以透過詩樂的形式來提高，在詩歌吟唱中濡染心靈、提高審美鑑賞與創造能力。

語文是你學了12年卻連癩蛤蟆都不會寫的高深的中國國粹。還記得當年的《中國漢字拼寫大會》多少選手止步於我們常見的漢字或詞語。雖然我們系統的學習了十多年的語文，但我們能清楚的記得所學的詩歌和漢字嗎？尤其在這個提筆忘字的時代，我們應該放下手機（尷尬了）拿出放在書架的紙質書籍閱讀欣賞

“語文”一詞產生於19世紀末，開始只是一個常用詞。“語文”作文課程名稱是在解放後，葉聖陶先生提出了把以前的“國語”課和“國文”課合二為一，改稱“語文”。從此，語文就成了中國各級學校中的一門主課。

老師眼中的語文是教給學生聽、說、讀、寫的方法，對語言文字的運用；對學生讀書習慣的培養，把學生引入讀書的殿堂；讓學生在語文的學習過程中，學會閱讀，學會思考，學會寫作，更重要的是學會做人。

學生眼中的語文是識字，是寫字，是讀課文、是寫作文，還有語文老師的喋喋不休的講解；語文是古詩，是宋詞，是元曲，是四大名著；語文是考試中的重點學科，是試卷中的閱讀理解，是能獲獎的作文競賽。

從字面上來說，語文就是，會說，會寫。

為什麼這麼說呢，因為語文的繁體字是:語文。

拆開來說，

語——我會說；文——我會寫

（這本語文書封面是我最喜歡的）

語文，說來簡單，我們平時生活中時時刻刻都在用語文，都受益於語文，但是真正學得好“語文”的人，並不多。

就像上文說的，語文，就是會說會寫。但是生活中，能做到會說，會寫的，又有多少呢？

會說，就意味著，生活工作學習中，知道什麼該說，什麼不該說；待人待物都懂得一定的道理。面對長輩，尊重他，傾聽他，他們懂的、見的都比自己多的多；面對同輩，也要以正確的心態，健康的心態面對，競爭與合作都表現出最優秀的自己，用實力證明自己，而不是用嘴皮子針鋒相對；面對晚輩，更是愛護他們，關心他們，該教導的就好好教導他們，引導他們往優秀的路上走。

會寫，就意味著你有一定的文學素養，能提筆成章，能讓別人看出你有文采，能讓別人看到你的優秀所在。寫也分為很多——小說、散文、詩歌。小說就是給人講故事，故事中體現出生活，小說讓生活文字化；散文就是生活中領悟出大道理，常見的都是故事和道理相結合，從故事中發現了生活的真理，散文讓自己的心態昇華；詩歌就是表現出生活的燦爛，生活的美好，把生活變成朗朗上口的文字，不需要太多贅述，就能讓人明白你詩歌中的輕快明朗，詩歌讓生活寧靜。

在我看來，語文不僅僅是一門學科，語文更是一種生活的狀態。生活中時時刻刻都需要語文，不管你是勤勞樸素的農民工，還是矜矜業業的上班族，還是日理萬機的大老闆，又或是看淡名利的研究者，都時時刻刻有語文相伴。

所以這就是普及教育的根源所在，讓每個人都收到文化的薰陶，書籍是人類進步的階梯，語文也是階梯，以語文為基礎，才能一步一步攀登生活的高峰。

先說語言，語言分為口語和書面語。口語就是我們日常所說的話，包括方言，普通話。書面語就是寫在紙上，有一定文學性的語言。

廣義的語文就是語文的外延，很是廣泛。語文就是生活。生活即語文，也就是我們所說的大語文。

關於語文的學習，也是有關於語文考試的學習跟語言文字文學修養的學習。

首先說說考試的語文。

怎麼提高語文成績呢？

需要做到聽說讀寫四方面的技能。聽，即傾聽。不僅會聽話的表面意思，還能聽出話裡含著的深層意思。甚至能聽出耳朵聽不出來的聲音，能有心傾聽。傾聽自然的的聲音，傾聽花開的聲音。等等。

說，是說話，是口頭表達。會說話的人情商都很高。會說話，就是能說到點子上，不拐彎抹角，一針見血。什麼山上唱什麼歌，不同的物件不同的說。說要因人而異。

讀，就是讀書，讀課本。包括默讀速度朗讀等等。

寫，就是寫作。

語文就是培養聽說讀寫四種能力的。

語文成績的提高是個慢功夫，需要點點滴滴積累。

學習語文除了提高聽說讀寫這四種能力之外，還要到生活中學習。生活即語文。吃穿住用行都離不開語文。

比如說吃，有飲食文化，不同的地方飲食就不同。這裡就有語文的學問。去天津吃包子，就想那三個字，狗不理。理，為啥是這個字？你慢慢琢磨，覺得好逗！

商店，廣場，跟語文有關係的太多了。從色彩到聲音道構圖，知識太多了。

讀萬卷書不如行千里路。讀的書多了，走的路多了，語文的素養自然而然就提高了。

首先看拼音。我們都是從拼音字母開始學習《語文》的，那麼，你的發音標準嗎？和專業的播音主持比怎麼樣？你說話聲音好聽嗎？在我們身邊，普通話講的好的人說話聲音都好聽，別人和你溝通交流會很舒服。我以前有個同事是河南的，人心眼好使，就是聽他說話費了勁了，帶有濃重的地方口音，你要多次問他說什麼呀，導致最後和他嘮嗑時，大家出於禮貌，也不管聽不聽得懂，點頭微笑。掌握不了文字的正確讀音，是影響工作事業的。

其次看文字。會寫自己的名字嗎？我們小學時學習《語文》，首要目標是會寫自己的名字。可別小看了這個，老一輩人很多不會寫自己的名字的。現在雖然紙筆用的少了，但是把名字寫好依然很重要，看一個人的簽名，就能大致看出他有沒有文化，以至於有個職業專門設計簽名。能寫的一手好字，特別是毛筆字，那就更有文藝範兒啦，書畫同源嘛。即使現在，有的職業對寫好字也是有要求的，比如教師，會計。

再次看閱讀寫作。上學時閱讀理解，作文都是好幾十分的大題。在工作生活中，閱讀理解的作用體現在別人說的話你能不能聽得懂。比如領導說:我們原則上是不允許……的。作文有記敘文、說明文，議論文。記敘文有時間、地點、人物，古人辦事講究天時、地利、人和，現代人有的講究吉日良辰。說明文在日常用的也很多:手機、藥物的說明書。議論文有論點論據，我們說服別人或者反對別人也要說的頭頭是道才行。

最後我要說:語文是安身立命的重要本領。

語文是什麼？

人們普遍認為語文是一門運用語言和文字來進行思維活動、交流溝通的工具。狹義的理解則是一門學科，是學習其它學科的基礎。

我個人認為，語文就是生活。請看，生活中時時處處都有語文。任何你看到的、聽說的、想到的、感受的，只要藉助語言（口頭或書面）來思考、推理、表達，都是語文。

語文不是什麼？

1.語文不是《語文》課本。教材只不過是語文學習的材料，提供讓人借鑑、參照的例子，與其他教材上的例題並無兩樣。

2.語文不是語文考試。考試只不過是一種檢驗手段，它只能考察出語文能力和水平的淺顯方面。

3.語文不是單一學科。相較於其它科目只側重對某個單一領域的探索，語文則是對多重領域、各類學科的一種統合，涉及範圍很廣，自然科學、社會科學、生命科學等無所不含。

語文的常見定義

1.語言文字。工具性成了唯一屬性，其缺點是持此論者常常只在音形義和語法上作刻板練習。

2.語言文學。強調語言的文學性，學習的主要手段是欣賞品鑑文學作品。缺乏文學性的內容比如應用文的寫作常常不受重視。

3.語言文化。文化的語言性質更明顯，而對於其他方面常常比較忽視。比如會忽略建築文化、民俗文化等，不認為是語文。

4.語言文明。這裡偏重於文化的精華部分，對於俚俗部分棄之不顧。

5.口頭為語，書面為文。葉老提出的最為通俗易懂的解釋，涵蓋的範圍也很廣。

我認為：「語文」即「文語」，也就是有“文”的“語”，不管是說出來的還是寫出來的，都要“文”。“文”的內涵是有文化、有文采、合規範、有精神。如果不文，則不叫語文。

語文的認識誤區

1.語文能力是天生的。事實上透過刻意訓練它是完全可以培養的。

2.考試水平就是語文水平。成績就是唯一衡量標準。但其實不然。思考力、表現力、溝通力哪樣不體現語文水平？

3.語文學習只能照著課本來。實際上，語文的核心是聽說讀寫思，抓住了這幾點，學習素材俯拾皆是。公交車上的廣告，菜市場的吆喝，啥都能拿來學。

4.語文考試拉不開差距，學與不學沒啥區別。這是目的錯而造成的行為錯。學語文是為了更好地生活，懂思考、能閱讀、會寫作、善交流，考試絕不是真正目的。

語文是語言，文字的學習。以及由語言文字，所表達出來的話，文章，小說，文學著作的學習理解。

所有對語文的學習，最後形成對自己感情的表達，以及對別人語言的理解，對別人感情的表達的理解，能更好的明白。

總之，對語文的最終學習是，對語言資訊的交流能更好的理解。語言資訊可以用文字的方式儲存。

中小學學習指南（六）為什麼語文成績很難提高？

在上一期的學習指南中，我們分享了有關數學的學習方法。眾所周知，在非頂尖層次裡，同學們比拼的是數理化的成績。而在最頂尖的學生們眼中，語文才是決定勝敗的關鍵。那麼今天就讓我們來分享一下有關語文的一些內容。

1、為什麼語文成績很難提高？

在中小學我們學過的所有課程中，有一門課是與其他課全然不同的。就像大家想的那樣，這門課就是語文課。語文課與其他科目有一個最大的區別，那就是語文課的授課，並不是系統性的授課。或者讓我們換一個說法，語文課的考試內容，並不都會在課堂上教授。而這一點不同之處，也正是導致語文成績很難提高的罪魁禍首。

想必同學們都會有這樣一個感覺，那就是語文課聽與不聽，感覺好像區別不大。像數理化這樣的課程，一堂課沒聽，感覺就完全跟不上老師的進度了。而語文課，即使幾周沒認真上，也不會存在聽不懂這種問題。

如果同學們有這樣的感覺的話，那恭喜你，你跟我的感覺是一模一樣的。我在上初中高中的時候，語文課也基本不聽。頂多下課之後找學習好的同學們抄一下筆記，然後空閒時間背一下字詞句。一學期下來，語文成績在班上往往還是名列前茅，這還是在我作文成績並不是那麼出彩的情況下。

於是我就產生了之前那樣的感覺（語文只需要背一下就可以了）。雖然看上去事實就是這樣，但是實際上，語文學習也是一件頗有講究的事情。如果只背字詞句的話，也許可以考到110，但是卻永遠也無法理解那些120分130分的同學究竟是怎麼考上去的。

與其他科目相比，語文其實更偏向於素質教育，為什麼這麼說呢，因為語文有六成將近七成的分數是不會在課本上出現的，如果你不信的話，我們先大概算一算，別的不說，單單作文和兩篇閱讀理解就已經佔了語文近半的分數。再加上詩詞鑑賞，和倒數第二道的能力考查題。可以說大部分的分數都無法從課本上獲得。而且，也很少會有老師去系統的教你語文該怎樣考試，怎樣做題？這也就導致了，我們即使再認真的學習聽講做筆記。也很難在語文成績上，有所提高，畢竟考的又沒有教嘛。

所以想要提高語文成績，我們就需要將語文考試的內容系統化，然後將這些系統化的內容分門別類的去研習。這樣做的話，我們就可以快速的提高自己的語文成績。

什麼？不知道該怎麼分類？分類了之後，不知道該怎麼去學？別擔心，接下來我們就來分享一下語文考題的分類。

2、語文考試系統化

首先我們來分析一下語文考試的試卷，首先自然是佔分值最高的作文了，這個不論是任何地方的考題，都是會有的。接下來是兩篇閱讀理解，一般來說，是一篇文學類文字閱讀和一篇，實用類文字閱讀或者說大家更願意叫他現代文閱讀？當然，文言文閱讀還有古代詩歌鑑賞，自然也是少不了的。除此之外，一般還會有一個7到10分的默寫。最後當然就剩下為數眾多的選擇題了。

接下來我會給出最粗略的劃分，大家在腦中先搭建一個簡單的框架。就像我們之前在預習篇說過的那樣。這樣我們在之後詳細講述時，大家也方便記憶。

在這些題型當中，最簡單的自然就是那個默寫了，就是試卷給出上一句，你寫出下一句那種。大家都知道的，這道題是最好拿滿分的一道題。因為這道題考查的所有內容都是課本上出現的。準確的說，這道題考查的所有內容都是咱們學過的詩文。一般老師都會要求大家背誦默寫。按照老師的要求做就是了，背誦學過的詩文，這可是基本中的基本。

接下來讓我來說一下詩歌鑑賞，詩歌鑑賞一般會從這樣四個方面進行。一是鑑賞詩歌的形象，二是鑑賞詩歌的語言，三是鑑賞詩歌的表達技巧，四是鑑賞詩歌的思想內容和作者觀點。當然，這只是一個粗略的劃分，在此之上，還有更細的劃分，在我們之後的課程裡會分享給大家。

除了詩歌鑑賞，我們還需要注意文言文閱讀，文言文閱讀通常會從斷句，文化常識，翻譯，綜合分析等四個方面進行考察。文言文閱讀很依賴基礎知識，即使知道了技巧也很難彌補知識上的空缺，所以即使在學習了技巧之後，也需要加強相關基礎知識的學習。

接下來就是兩個閱讀理解，之前我們也說過，閱讀理解，一般是一個文學類文字，閱讀和一個，實用類文字閱讀，文學類文字閱讀通常是小說閱讀，也有一定的可能是散文閱讀。而現代文，一般會是傳記，新聞，訪談，報告，或者是議論文的形式。相比之下，實用類文字閱讀或者說是現代文閱讀，要比文學類文字閱讀好做一些。

我們還剩下了作文和選擇題，選擇題雖然歸成了一類，但實際上，選擇題的考查內容非常豐富，同時選擇題本身的分值也相當高。選擇題可能會透過包括成語的應用，實詞虛詞應用，修改辨析病句，壓縮擴充套件語句，仿用變換句式，以及圖文轉換在內等多種形式進行考察。可以說，一套語文試卷的難度，很大程度上就體現在選擇題的難度上。

最後就剩下作文，作文如果要講的話，可說的東西簡直太多了，在這裡，我可以簡單提一個自己的看法。不論作文的形式多麼刁鑽古怪，我們都可以把它寫成議論文。只要把它寫成議論文，同時在議論文中用上一些平時記下來的名言警句，或是好的句子。怎麼著作文都可以拿一個不錯的分數（當然，太高的分數也是很難拿到的）。

今天我們只是大概列出了一個目錄，在之後的學習指南里，我們會詳細講述這些已經系統化的內容，明天我們先來講一講大家比較頭疼的古代詩歌鑑賞。

喵喵曰：議論文解決所有作文問題

不論作文的形式多麼刁鑽古怪，我們都可以把它寫成議論文。只要把它寫成議論文，同時在議論文中用上一些平時記下來的名言警句，或是好的句子。怎麼著作文都可以拿一個不錯的分數（當然，太高的分數也是很難拿到的）。

霧夜木偶：去年參加完高考的小學長，現就讀於廣州。以過來人的經驗回望來路時候，對學弟學妹及家長們最真誠、最中肯、最良心的建議：大學新生入學，從生活用品準備、認知準備，以及中小學生要掌握哪些有效方法才能走上“高分”之路等系列！

原創版權：任何形式的轉載，都請聯絡作者獲得授權，並註明出處。（plqiyun）

老穆解析

穆老師每次上新生第一次課的時候，總是喜歡問學生：“什麼是語文？”

有的學生說：“語文是基礎、閱讀和作文。”

有的學生說：“語文就是語言和文字。”

有的學生說：“語文就是說話和寫字。”

還有的學生說：“語文是人們溝通的工具。”

…………………………………………

穆老師接著會問學生：“你們都知道語文這一門課程是如何來的嗎？”

這個時候，大多數學生是安靜的，只有幾個學生敢於大膽“猜測”。

關於“語文”的概念，穆老師給大家做了一張圖，如下：

關於“語文學科的來歷”，穆老師為大家整理如下：

對於學生而言，語文既是基礎學科，是學好其他學科的基礎，同時也是重要學科，是將來走上社會，用來溝通和提升自我素養的一部工具！

目前都在談“大語文”和“語文素養”，說明語文這一門學科越來越受到國家和社會的關注和重視。

語文不再是搖頭晃腦的記記背背，更多的是提升學生的綜合素質，讓學生受益終生！

最後，穆老師用2016年全國卷2作文材料中的一句話給大家做一個結尾，希望大家都來關注和重視語文。

“語文學習關係到一個人的終身發展，社會整體的語文素養關係到國家的軟實力和文化自信……”

親愛的同學們，你們明白了嗎？加油哦！

語文，就是以文化人，文化是民族的血脈，是人民的精神家園。文化自信是更基本、更深層、更持久的力量。語文的具體內容包括語言文字認知、文學常識、傳統文化素養、閱讀理解能力、表達能力、寫作能力等綜合素質。

語文為什麼越來越重要？

1.這幾年，全國各地的語文試卷就都著重強調回歸傳統文化和母語特色，強調對學生精神素養的考察。各年齡段升學考試中，語文考試越來越靈活，語文的重要性越來越突出：比如，幼升小几乎每校必考看圖說話，考察的就是表達能力、想象能力，為入學後的作文打基礎；而聽故事/看書回答問題這類考的就是閱讀理解力；跟著老師念兒歌，考的是記憶力和語感；另外，考察孩子對節日習俗、古詩的認知也越來越常見，這些都是語文中的傳統文化部分，這部分內容的比重也越來越高；還有很多學校會採用師生問答形式，看上去是在瞭解家庭情況、孩子日常生活，但也考察了孩子的語句組織能力、思路是否清晰。而向來走奧數路線的小升初，對語文綜合知識的考察力度也明顯提升，越來越多中國傳統文化常識和表達能力進入考察。如果把整個中高考都納入觀察範圍，中高考改革後強調的綜合素質，與語文的關係密切。

2.國家教育部基礎教育司向媒體公開表示，“今後高考主要考語文，因為要考兩次，數學難度降低。高考的區分度主要在語文，語文主要在作文。”語文教學新課標也明確了語文學習的目標，提出語文學科教育應著重於四大核心素養：語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑑賞與創造、文化傳承與理解。中小學語文學習也應為四項核心素養的養成做好鋪墊。

3.學語文，不只是為了應對考試。學語文的長期目標，是提高素養。從育人來說，深厚的文化底蘊、高雅的生活情趣、睿智的思維、溫潤的性格……這些素養以及各種能力，更是需要語文學習的薰陶，語文可以更好培養每一個孩子的文史哲藝綜合素養。

如何讓孩子學好語文？

語文學習，應該從小開始學習。許多家長認為漢語是母語，語文不會有什麼問題，將教育重點放在了數學和英語方面；等孩子閱讀理解能力和邏輯思維出現落後，並表現在成績上的時候，才試圖透過大量訓練補上這塊短板。但文化的的積累和語文知識的運用，需要透過長時間逐漸掌握，語文學習，應該從小系統化學習，需要大量的閱讀。只有透過體系化學習才能對其全面系統瞭解；而拼音識字、口語表達、閱讀理解、詩文創作，更需要透過標準化、特色化、系統化的課程，讓孩子潛移默化熟練達到聽說讀寫的要求。另一方面，語文更加註重因材施教，根據孩子自身特點，長期進行個性化啟發教育，才會真正培養一個孩子情懷和思想，讓孩子養成屬於自己的文化素養。

語文表面上是語言，實質上是人們對生活的一種認知。我們面對的是一個越來越多元的社會，與其他學科相比較，語文的學習內容更加豐富，學習方式也更加靈活。更加註重因材施教，根據孩子自身特點，長期進行個性化啟發教育，可以培養一個孩子的情懷和思想，讓孩子養成屬於自己的文化素養。每一個孩子將來都會扮演不同的社會角色，無論哪種社會角色，文化素養可以奠定孩子一生的發展基礎。

為什麼說重燃呢？因為大語文觀根本不是近年新造的詞彙。早在上個世紀，教育界就對語文提出了大語文觀的教育理念。即教師不僅把語文視為工具，還要立足於培養薰陶美好的情感情操，塑造美好的個性品質，以人獲得更好的身心發展為基點……

框框而談難免冰冷，在我們的生活中處處都是語文。語文不僅是學語言，懂閱讀，能作文。它作為母語更是與其他學科的連結橋樑。無論我們從事任何工作，我們都要清楚地表達自己，這種表達也即是來源於語文。給心愛的姑娘寫信，工作總結，ppt陳述，年終述職，學科論文……在我們成年後的生活點滴中無一不處用到語文。

但是如果語文僅僅只是表達，它還少了生命力。語文教我們表達，還教我們人生觀。文德兼備，是語文更深層次的教育意義。語文教育，並非人人都能成為作家寫手。但是透過語文的引導，我們都可以做一個正直的人。