經過一年的勤奮努力，學生的在校表現好壞已浮出水面，學校的學生評比工作也會緊鑼密鼓的進行，並推出年度的三好學生。

為了激勵學生學習動力，比學趕超，形成良好的學校風氣，學校對三好學獎狀都會在全校師生大會上，由校長親自頒發。

關於發放獎狀的順序是最好的是先發還是後發，這個是沒有硬性規定的，是由校長自己任意選擇的。

一般的做法，是從最好的開始，然後依次類推，讓好學生在臺上亮相的時間長一些，激發學生你榮譽心和自豪感，更加努力，再爭第一，也給其他學生樹立榜樣，加勁努力，迎頭趕上。

當然有的校長會與之相反，從較好的開始，最後發給最優秀的學生。這樣做可以給學生留有懸念，猜想誰是第一名，從而加深對成績優異著的印象，做為自己的榜樣而去向他們看齊。

最後的一種做法就是不分名次，把各年級的三好學生讀過後，大家集體上去領獎。這樣就是顯示①種平等的理念，三好學生都是一樣的，沒有名次之分。

不知回答的如何，請大家批評指正。

先發後發都不好，應該不設獎勵！

目前，全國多地中小學日常考試不再打分、不排名次。

為進一步規範中小學辦學行為，減輕中小學生課業負擔，全國各地紛紛出臺政策，規定學生日常考試不進行分數評價，不充許以任何形式公佈學生成績，不得按考試成績給學生排名次。如：

《山東省普通中小學管理基本規範》2007年規定：在中小學全面推行日常考試無分數評價。小學生學業成績評價實行日常評價與期末考試評價相結合，成績評定實行等級制（一般為ABCD四個等級），初中實行學業考試成績與基礎發展目標評價等級作為畢業和升學的主要依據。中小學校、班級不許以任何方式公佈成績，不得按成績進行排名次。

《黑龍江省義務教育學校標準化建設標準》2008年規定：學校根據學生學習和生活規律安排周課程和作息時間，小學生學業成績評定實行等級制，取消百分制。不組織學生參加各種學科競賽活動。小學語數外課程每學期進行一次期末考試，其他學科不得考試，學生考試成績不排名次，不作為評價學生和老師的唯一標準。

由此，各地學校已相繼取消了類似“三好學生”等形式的獎勵機制。

發獎狀這事我喜歡，自己也喜歡發給孩子們獎狀，大家皆大歡喜。

都是三好學生，先發後發有區別嗎？告訴您發獎狀的順序是怎樣產生的吧。先由班級評比，然後班級推薦，學校得到名冊，按照名冊書寫。這時偶然因素就產生了，比如我吧，寫完之後，怕獎狀之間互相粘連，造成字跡模糊。就會把獎狀分開放置，墨跡幹了，再收起。這時的順序就不一定對了，但人數肯定是不會少的。明白了嗎？到校領導手裡，校領導往往都是會再翻閱一下，免得生僻字出現尷尬。

先發後發，這其中有很大的偶然因素，孩子表現好就可以了，別再計較誰更強好嗎？

能獲得三好學生獎狀的學生都是各方面比較優秀的，但是往往都是以成績作為一個最重要的考察點，一般成績非常優秀的學生，如果沒做出什麼違反校紀校規的行為，都會被評為三好學生，因為除了學生比較容易量化進行比較，其他方面都是難於對比的，如一個人的思想方面等。

所以一般發三好學生獎狀時，都會將成績相對更好的學生放在第一位，作為代表，當然能夠獲得三好學生的學生都不會差的。

提問題的是一個心細如髮的家長吧？但我估計要照著您對孩子的這上心勁兒，您這家長做得也夠累的！

我女兒上小學，跟您比，我估計是屬於粗線條的媽媽。在我看來，孩子得了一張三好學生獎狀，那我覺得孩子的努力得到了回報和認可，就會替孩子開心，哪裡還會關注是第一個發獎狀的更好，還是最後發的更好？對我而言，那不重要。那麼小的區分，我也不在意。

人生路還長啊。孩子要面臨的關卡還多著呢。小事兒放過，大事兒集中精力給孩子陪伴，這個是我的指導原則。這樣，我的格局大了，我不焦慮；孩子也就容易對自己輕鬆，對他人寬容，不容易出現小家子氣、斤斤計較的情況；不管是大人還是小孩，日子都好過一點兒。您說呢？

不過，我也知道有些人的心細是由來已久，是性格使然，所以也很難強求。那就祝您日子順心順意，孩子省心省力吧。

這個怎麼說呢。就給我家孩子一樣考滿分結果還沒有獎狀。全班就兩個考滿分。我兒子是其中之一。我家孩子都問我。媽媽我都考滿分了怎麼沒有我獎狀。他們考的比我少都有。我的回答是。孩子那是因為你平時做的不夠好。獎狀不是你考滿分就應該得到的。而是要平時也要表現好才可以。我這樣回答孩子對嗎