《愛的教育》，時代變了許多，但核心不應變。社會需要愛作凝結劑。不是爾虞我詐，拼鬥打殺。《論共產主義教育》(加里寧)，書裡其實沒講什麼主義，主要是對中學生講如何對待學習，同志關係，朋友關係，男女同學關係等。

1 蘇格拉底 “產婆術” 1)蘇格拉底諷刺 2)定義 3)助產術

2 柏拉圖 《理想國》 教育政治 “寓學習於遊戲”

3 亞里士多德 百科全書 《政治學》 “教育遵循自然”

4 昆體良 《雄辯術原理》 /《論演說家教育》

西方最早教育理論 學習過程:模仿 -理論 -學習 誇美紐斯 (捷克) “教育學之父” 1632《大教學論》教育學形成一門獨立學科的標誌 教師 “太陽底下最光輝的職業” 觀點:1)教育原則 -遵循人的自然發展 首次提出並論證 直觀性 系統性 量力性 自覺性 等 2)教學制度 - 3)教學思想 -“泛智教育” 4)教學內容 -規定百科全書式課程

5 盧梭 《愛彌兒》 教育觀:自然教育與兒童本位

6 康德 教育學作為一門課在大學教授,始於康德

7 裴斯泰洛奇 (瑞士) 《林哈德與葛篤德》 、 《葛篤德怎樣教育她的子女》 “教育史上小學各科教學法奠定人” 主要思想:1)倡導自然主義教育思想 2)最早提出“教育心理學化”主張 3)提倡情感教育、愛的教育 4)西方教育史上第一位將“教育與生產勞動相結合”付諸實踐 洛克 主要思想:1)提出“白板說” 2)主張紳士教育

8 赫爾巴特 1806《普通教育學》標誌著規範教育學的建立 傳統教育學的代表 “教學永遠具有教育性” 主要觀點:1)倫理學與心理學作為教育學的理論基礎,奠定科學教育學基礎 2)教師的中心地位 三中心論:教師 /教材 /課堂中心 3)四階段教學:明瞭 聯想 系統 方法 五段教學法:預備 提示 比較 總結 應用(齊勒) 4)教學過程是知、情、意統一的過程 5)教育目的:培養良好社會公民

9 杜威 《民主主義與教育》 主要觀點：1）新三中心論：兒童/活動/經驗中心 2）“教育即生活”“教育即生長”“教育即經驗的改造” 3）“在做中學”在問題中學習 4）學校即社會 5）五步教學法：創設疑難情景-確定疑難所在-提出解決問題的種種假設- -

10 克魯普斯婭卡 《國民教育與民主主義》

11 凱洛夫 《教育學》對中國初期教育有廣泛影響

12 馬卡連柯 《教育詩》 《論共產主義教育》 集體主義教育思想 楊賢江

13 贊科夫 《教學與發展》 五條教學原則：高難度、高速度、理論知識起主導作用、理解 學習過程、使所有學生得到一般發展

14 布魯納 （美）《教學過程》 強調學科結構 提出結構主義教學理論 倡導發現教學法 主張培養學生直覺思維、科學興趣、創造力

15 瓦根因舍 《範例教學原理》 創立範例教學理論 能舉一反三掌握同一類知識的規律 目的：促使學生獨立學習

16 皮亞傑（瑞士）《教育科學與兒童心理學》 教學目的：發展學生智力 蘇霍姆林斯基 《給教師的一百條建議》 《把整個心靈獻給孩子》 《帕夫雷什中學》 全面和諧思想教育 “活的教育學”

17 布魯姆 《教育目標分類學》 教學目標：認知、情感、動作技能 掌握學習理論：以掌握學習為指導思想、以教育目標為導向、以教育評價為調控手段

謝邀。約翰·杜威（1859-1952）， 克魯普斯卡娃 （1869-1939）， 保羅·孟祿（1869-1947） ， 桑戴克（1874-1949）， 米哈伊爾·伊凡諾維奇·加里寧（1875-1946）， 安東·謝苗諾維奇·馬卡連柯（1888-1939）， 伊凡·安德烈耶維奇·凱洛夫（1893-1978）， 讓·皮亞傑（1896-1980）， 列·符·贊科夫（1901-1977）， B·F·斯金納 1904- ， 傑羅姆·S·布魯納1915-- ， 瓦·阿·蘇霍姆林斯基（1918-1970）。

來泡壺普洱茶，邊喝茶邊閱讀，感覺時光靜好。