建議：德育課教材應該立即重大調整。

把《弟子規》、《道德經》、《勸學篇》、朱氏《治家格言》等傳統文化精品聯絡教學實際重新嚴選編輯，並加大德育學分比重。以期受教育者謹言慎行終生執守成就事業，使德育課（子曰：“克己復禮“）的真正作用和文化意義不再是泛泛空談！

我著重談小學教學：

實現中華優秀傳統文化傳承與小學德育有機結合的策略

（一）制訂合理的中華優秀傳統文化教育計劃

小學德育工作並非是一蹴而就的，而是長期展開、循序漸進的。與此同時，由於小學生自身認知水平、心智成熟程度等的限制，傳統文化的傳承工作也必然是分時分段展開。要想充分實現中華優秀傳統文化傳承與小學德育的有機結合，必然需要制訂合理的傳統文化教育計劃，循序漸進地在完成德育目標，讓小學生在健康、快樂成長的同時理解、領悟中華優秀傳統文化。對於低年級學生而言，啟蒙教育是關鍵，應當以培養學生對中華優秀傳統文化及德育工作的熱愛為重點；而在中、高年級的德育工作中，則可將中華優秀傳統文化分為幾個部分，如誠信、孝順、愛國、貴和等，並將不同部分納入到不同年級的德育內容中，真正做到循序漸進地完成德育工作，並讓小學生深刻領會中華優秀傳統文化的魅力。

（二）完善優秀傳統文化與教材內容的結合

課堂教學是小學教育最基礎也最重要的教育形式，因此在構建中華優秀傳統文化傳承與小學德育相結合的模式時，必然需要以課堂教學為基礎和關鍵。因此，完善優秀傳統文化與教材內容的結合就很有必要，將德育工作深入到課堂教學之中，以教材內容和教師教學對學生進行德育，讓學生在不知不覺間受到潛移默化的影響，並以教材內容和教師教學內容為標準和模範，透過模仿不斷提高自身思想道德修養。傳統文化與教材內容的結合應當以語文教材為主，這是因為語文教材內容本身就包含有傳統文化相關內容。當然，其他的歷史、美術、音樂、思想品德甚至數學、英語等課程及教材，也需要根據課堂及教材特色，適當融入相應的中華優秀傳統文化。

（三）落實豐富的優秀傳統文化實踐工作

不管是傳統文化傳承，還是德育工作，都不能侷限在理論上，而是應當注重落實和實踐。對此，學校領導與教師都要積極行動起來，策劃、組織出各種合適、優秀的實踐活動，為傳統文化傳承及德育工作的有效展開提供保障。常見的活動形式包括：

（1）誦讀經典文化作品。中華民族五千年的文明歷史中有很多優秀的文學作品和歷史典故包含著深厚的德育價值。古典文學一直是小學生課外閱讀的重要內容，小學德育中要定期給學生推送經典的閱讀材料，鼓勵學生利用課餘時間大量閱讀。

（2）紮實開展節慶活動。利用傳統節日開展相關主題的節慶活動。比如在每年的清明節開展掃墓活動；利用9月10日的教師節開展“尊師重教”活動；利用校慶日開展校史學習活動……喚起學生愛國、愛校、愛家、感恩的情感，及立志報國為民的大無畏精神。

（3）開展主題班會、校外實踐活動等。透過活動的紮實開展，讓學生領略中華優秀傳統文化的深邃內涵，在耳濡目染、潛移默化中提升學生的思想道德水平。

（四）打造優秀傳統文化傳承的德育教師隊伍

教師作為小學德育及傳統文化傳承工作的主要負責人，其不但需要掌握豐富的中華優秀傳統文化知識，還需要具備一定的德育工作能力。對此，各小學需要積極響應教育部號召，重視教師隊伍的培養和建設，透過文化學習活動、德育講座等，不斷豐富教師的傳統文化知識，提高教師的德育實踐水平。尤為重要的是，學校應當加強對教師的管理。教師在德育工作中不但起著引導者的作用，更需要充分發揮其表率作用，為學生樹立良好的榜樣。也就是說，學校要對教師進行全面管理，教師自身也要規範自身言行，樹立為人師表的意識，增強自身責任感，成為優秀傳統文化傳承及德育的榜樣。

中華優秀傳統文化傳承及小學德育二者有著互不可缺、協同發展的關係。小學德育理應植根於優秀傳統文化這個寶藏，從中汲取營養和智慧，培養小學生的道德素養，喚起孩子們的民族文化自覺，從而起到滋養品德情操的作用。

在課堂裡播放與德育相關的

影片或是資料。

透過這些。來告訴教育學生。

中國傳統文化的重要。。